PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN

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PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN by Mind Map: PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN

1. Introducción

1.1. Miller considera 7 principios de la orientación educativa:

1.1.1. 1. Es para todos los alumnos

1.1.2. 2. Ha de dirigirse a los alumnos de todas las edades

1.1.3. 3. Ha de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno

1.1.4. 4.Estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo

1.1.5. 5. Ha de ser una tarea cooperativa en la que se comprometen el alumno, los padres, los profesores, el director y el orientador

1.1.6. 6. Ha de considerarse como una parte principal del proceso total de la educación

1.1.7. 7. Ha de ser responsable ante el individuo y ante la sociedad

2. Principios

2.1. Así, en los últimos tiempos, se han señalado distintos principios, según los diferentes autores, si bien existen coincidencias al indicar como básicos los siguientes:

2.1.1. Principio de prevención

2.1.2. Principio de desarrollo

2.1.3. Principio de Intervención comunitaria

2.2. Rodriguez Espina() y Alvarez Rojo(1994), ademas de los 3 principios citados, estos otros son la base de los anteriores

2.2.1. Principio Antropológico

2.2.1.1. Subyace la concepción que el profesional de la orientación se hace del ser humano

2.2.2. Principio de Prevencion

2.2.2.1. Este principio reclama que se intervenga antes de que se produzca el hecho conflictivo

2.2.3. Principio de Desarrollo

2.2.3.1. Se fundamenta en el concepto de desarrollo: concepto este que entiende la evolución del ser humano como un proceso de continuo crecimiento, de cambios cualitativos hasta convertirlo en un ser cada vez mas complejo

2.2.4. Principio de Intervencion social

2.2.4.1. El asesoramiento comunitario podría ofrecer alternativas en los tres planos vitales en los que se extiende el aprendizaje: sentido, identidad y posibilidad

3. Objetivos

3.1. El sujeto sepa conocerse en profundidad, aprenda a comprender y organizar su propia vida y a tomar decisiones coherentes con las que habrá de ser consecuente

4. Funciones

4.1. Morrill, Oetting y Hurst (1974), destacan tres categorías de la intervención:

4.1.1. A. Objetivo de la intervención

4.1.1.1. Individuo

4.1.1.2. Grupos

4.1.1.3. Grupos asociativos

4.1.1.4. Instituciones o comunidades

4.1.2. B. Finalidad de la intervención

4.1.2.1. Terapéutica

4.1.2.2. Preventiva

4.1.2.3. De desarrollo

4.1.3. C. Métodos de intervención

4.1.3.1. Intervención directa

4.1.3.2. Consulta y formación

4.1.3.3. Medios tecnológicos

5. Muñoz, R.B. (1999). Origen y contexto histórico-social de la investigación en la orientación educativa. En R.B. Muñoz, Orientación Educativa. (pp. 376-394). México: UNAM

5.1. Elaborado por: ANGELES MENDOZA MARÍA DE LOS ANGELES