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Épistémologie et didactique des sciences et de la technologie. (Introduction) by Mind Map: Épistémologie et didactique des sciences et de la technologie. (Introduction)
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Épistémologie et didactique des sciences et de la technologie. (Introduction)

UNIVERSITÉ DE LA GUYANEESPE 2016-2017Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation)ECP 142 Épistémologie et didactique des sciences et de la technologie.Introduction.Joël TABLON

Comment mettre en oeuvre la démarche d'investigation ?

Des concepts utiles en didactique  pour favoriser l'apprentissage et enseigner

Champ conceptuel

Les objectifs-obstacles

La zone proximale de développement

Amener les élèves au questionnement scientifique

La démarche scientifique: problèmes, paradigmes et questionnements

Les points essentiels à retenir pour enseigner une démarche scientifique

La représentation et les pré-conceptions des apprenants...Quel intérêt ?

Quelques réflexes à développer pour enseigner les sciences

Définitions/Glossaire

Science

Épistémologie

Didactique

Pédagogie

Démarche pédagogique

Méthode d'enseignement

Concept

Des éléments d'analyse didactique à la transposition didactique.

La transposition didactique  consiste à transformer un objet de savoir savant en un objet de savoir à enseigner. On peut considérer quatre types d'éléments d'analyse permettant cette transformation :

Éléments épistémologiques :

Éléments sociologiques :

Éléments pédagogiques :

Éléments psychologiques :

Source: Astolfi-Develay (La didactique des sciences: édition "Que s'ai-je ?" Presses Universitaires de France"); JP Bonan : enseigner la physique à l'école primaire)

Triangle didactique/pédagogique

Analyse didactique

Un triangle didactique permet de retrouver les différents éléments d'analyse didactique et leurs relations, de gérer et organiser sa pratique d'enseignement.

Triangle pédagogique centré sur le professeur.

Méthode centrée sur l'action du professeur : le pôle enseignant (P) est privilégié alors qu'est minoréla relation que l'élève pourrait entretenir directement avec le savoir. Le triangle proposé permet également de définir la méthode d'enseignement et par voie de conséquence la pédagogie mise en oeuvre selon les pôles privilégiés: S (savoirs savants), E (enseignant) et E (élève).

Triangle pédagogique centré sur l'élève.

Méthode centrée sur l'activité des élèves : Les activités des élèves ne dépendent plus exclusivement du professeur mais également de leurs relationsqu'ils entretiennent eux aussi avec le savoir, et par celles qu'ils entretiennent entre eux.Les élèves ne sont plus simplement des destinataires mais des acteurs de la pédagogie mise en place.