1. cultura sólida a la información líquida
2. información líquida
2.1. biblioteca universal (es un inmenso almacen de información
2.2. el mercado global (mercado de productos y servicios digitales)
2.3. la comunicación multimedia y audivisual
2.4. la conexión hipertextual (piezas fragmentadas interconectadas)
2.5. las redes sociales (espacio publico)
2.6. los entornos virtuales interactivos (es un ecosistema artificial para la experiencia humana)
3. nueva alfabetización para la ciudadanía de la cultura
3.1. los ambitos o dimensiones de aprendizaje
3.2. las competencias implicadas
3.2.1. competencia instrumental
3.2.2. competencia cognitivo-intelectual
3.2.3. competencia sociocomunicacional
3.2.4. competencia axiológica
3.2.5. competencia emocional
4. aprendizaje por tareas en entornos b-learning
4.1. la información inicial de los docentes en las TIC: algo más complejo que aprender a usar tecnología
4.1.1. competencias sobre TIC para docentes publicado por la UNESCO
4.1.2. las competencias y los conocimientos teóricos como procedimentales como innovadoras y creativa en la enseñanza - aprendizaje
4.2. un modelo para la formación del docente 2.0
4.2.1. enseñanza semipresencia o b-learningl
4.2.2. organización del entorno o aula virtual a través de e-actividades o tareas
4.2.3. combinar un entorno estructurado LMS (Moodle) a los recursos abiertos del ecosistema digital
4.2.4. desarrrollar en los futuros docentes las competencias digitales con fin educativo
4.3. las Tics en la educación primaria
4.3.1. objetivos de la experiencia
4.3.1.1. mejorar los procesos de aprendizaje,
4.3.1.2. desarrollar en los estudiantes las comperancias digitales
4.3.2. caracteristicas del entorno o espacio virtual
4.3.2.1. organizar el entorno o aula virtual
4.3.2.2. espacios o herramientas de comunicación
4.3.2.2.1. tablon de noticias del profesor
4.3.2.2.2. foro de la clase
4.3.2.2.3. red social abierta
4.3.2.3. crear espacios de trabajo colaborativo
4.3.2.4. utilizar una herramienta de subida de ficheros
4.3.2.5. incluir un calendario permanente actualizado
4.3.3. las e-actividades o tareas que complementar por los estudiantes
4.3.3.1. diseñar, desarrollar y evaluar e-actividades de aprendizaje
4.3.3.2. cuestionario
4.3.3.3. participación en foros de debate online
4.3.3.4. nuestra biblioteca digital
4.3.3.5. blog educativo
4.3.3.6. elaborar tu PLE
4.3.3.7. entorno de aprendizaje web y material didactico online
4.3.3.8. diario personal de apuntes teóricos
4.3.3.9. participación en red social de estudiantes
4.3.4. materiales didácticos online para el estudio y trabajo autónomo de los estudiantes
4.3.4.1. videos didácticos en temas teóricos
4.3.4.2. un e-book o manual electroconico a la tecnología educativa
4.3.4.3. videos tutoriales
4.3.5. distribución del tiempo y combinación de los espacios físicos y virtuales
4.3.6. acciones de feedback o interacción comunicativa con los estudiantes a través de las herramientas online
4.3.6.1. canal de noticias del profesor
4.3.6.2. el foro de la clase: pregunta y opina
4.3.6.3. mensajeria privada
4.3.6.4. herramietas de videoconferencias
4.3.7. tutorización y seguimiento del alumnado
4.3.7.1. tutorías presenciales fijas
4.3.7.2. tutoria presencial flexible
4.3.7.3. tutorias online
4.3.8. evaluación
4.4. valoración de la experiencia por parte del alumnado
4.4.1. cuestionarios