1. A.N. LEONTIEV(1903-1979)
1.1. Contribuyo a sentar las bases de una psicologia de enfoque marxista
1.2. Su creacion cientifica, abarco todas las area de la psicologia
1.3. Una caracteristica de toda actividad es su OBJETIVIDAD
2. P. YA. GALPERIN(1902-1988)
2.1. Desarrolla el principio acerca del papel primario del surgimiento y formacion de las acciones internas, mentales.
2.2. Elabora una teoria de la ENSEÑANZA
2.2.1. Explica como se forman las acciones internas, sus caracteristicas y su condiciones de formacion
2.3. Define un conjunto de parametros o cualidades de la accion (PRIMARIAS-SECUNDARIAS)
3. DAVIDOV (1930- )
3.1. Analisis critico valorativo de la enseñanza tradicional
3.1.1. Concluyendo que esta no posibilita un buen desarrollo psiquico del alumno
3.2. La ENSEÑANZA debe construirse desde sus inicios.
3.2.1. De lo general a lo particular
3.3. Formula un conjunto de principios pedagogicos
4. L.S. VIGOTSKY(1896-1934)
4.1. Creador de escuela Psicologia: la Historica Cultura
4.1.1. La psicologia no solo debe estudiar la actividad humana
4.1.2. Debe explicar como se produce una reestructuracion de la psique
4.1.3. La cultura es el producto de la vida y de la actividad social del hombre, expresada a traves de signos
4.1.4. Contituye una ley genetica general del desarrollo psiquico
4.2. Plantea como idea central
4.2.1. La unidad de lo congnitivo y lo afectivo en la personalidad del hombre
4.3. Aporte de la concepcion Historico-Cultural
4.3.1. Creacion de una nueva metodologia de investigacion del psiquismo: METODO CAUSAL GENETICO
4.3.1.1. Revela el origen, siguiendo el proceso del genesis del psiquismo
4.4. Zona de Desarrollo Proximo
4.4.1. Existe diferencia entre lo que el niño es capaz de realizar por si solo y lo que puede hacer con la ayuda de adultos o compañeros
4.4.2. Distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un problema y el nivel de desarrollo potencial
4.4.3. Consituye un instrumento para psicologos y educadores
4.4.3.1. Permite conocer el estado actual de desarrollo del niño como sus potencialidades
4.4.4. La ENSEÑANZA debe dirigirse a las funciones que estan en proceso de maduracion, lo cual permitira un buen aprendizaje