UNA DIRECCIÓN ESCOLAR PARA EL CAMBIO: DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL AL LIDERAZGO DISTRIBUIDO
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1. CARACTERÍSTICAS DE LA DIRECCIÓN PARA EL CAMBIO ESCOLAR
1.1. Fullan, 1993
1.1.1. Lecciones
1.1.1.1. 1. Cuanto más complejo es el cambio, menos puedes forzarlo
1.1.1.2. 2. El cambio es no lineal
1.1.1.3. 3. Los problemas son inevitables
1.1.1.4. 4. La visión y la planificación
1.1.1.5. 5. He de existir un equilibrio entre el individualismo y el colectivismo
1.1.1.6. 6. Estrategias son necesarias
1.1.1.7. 7. Conexión con el entorno
1.1.1.8. 8. Cada persona es un agente del cambio
2. DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL AL DISTRIBUIDO
2.1. Bass (1985, 1988)
2.1.1. Liderazgo transformacional
2.1.1.1. Dimenciones
2.1.1.1.1. Carisma
2.1.1.1.2. Visión
2.1.1.1.3. Consideración individual
2.1.1.1.4. Estimulación intelectual
2.1.1.1.5. Capacidad para motivar
2.2. Leithwood y Steinbach, 1993
2.2.1. Constructos
2.2.1.1. 1. la habilidad del director para fomentar el funcionamiento colegiado
2.2.1.2. 2. el desarrollo de metas explícitas, compartidas, desafiantes y factibles
2.2.1.3. 3. la creación de una zona de desarrollo próximo
2.3. Lashway, 1995
2.3.1. Liderazgo facilitador
2.3.1.1. Estrategias
2.3.1.1.1. Prever limitaciones de recursos, construir equipos, proporcionar feedback, coordinar y gestionar conflictos, crear redes de comunicación, practicar políticas de colaboración y definir la visión de la escuela.
2.4. Louise Stoll y Dean Fink
2.4.1. EL liderazgo persuasivo
2.4.1.1. Premisas
2.4.1.1.1. Optimismo
2.4.1.1.2. Confianza
2.4.1.1.3. Respeto
2.4.1.1.4. Intencionalidad
2.4.1.2. Dimenciones
2.4.1.2.1. 1. La auto-invitación a lo personal
2.4.1.2.2. 2. La auto-invitación profesionalmente,
2.4.1.2.3. 3. invitación a los otros a lo personal
2.4.1.2.4. 4. invitación a los otros profesionalmente.
2.5. Andy Hargreaves y Dean Fink
2.5.1. Liderazgo sostenible
2.5.1.1. Principios
2.5.1.1.1. 1) El liderazgo sostenible
2.5.1.1.2. 2) Asegura el éxito
2.5.1.1.3. 3) Apoya el liderazgo de otros
2.5.1.1.4. 4) Dirige su atención a la justicia social
2.5.1.1.5. 5) Desarrolla,más que utiliza, los recursos humanos y materiales;
2.5.1.1.6. 6) Desarrolla la diversidad y la capacidad del entorno;
2.5.1.1.7. 7) Tiene un compromiso activo con el entorno.
2.6. Liderazgo distribuido
2.6.1. Aprovechar las capacidades y destrezas de todos, pasando funcionalmente de unos miembros a otros
3. EN BUSCA DE UNA DIRECCIÓN ESCOLAR EFICAZ
3.1. Liderazgo aplicado al mundo educativo
3.1.1. Años 1960 y 1970
3.2. Sergiovanni (1984)
3.2.1. Estilos de liderazgo
3.2.1.1. Técnico
3.2.1.1.1. Hace hincapié en conceptos comotécnicasde planificación yde distribución
3.2.1.2. Humano
3.2.1.2.1. Da importancia a las relaciones humanas
3.2.1.3. Educativo
3.2.1.3.1. Diagnostica problemas educativos
3.2.1.4. Simbolico
3.2.1.4.1. Asumeel papel de jefe y pone el énfasis en la selección de metas
3.2.1.5. Cultural
3.2.1.5.1. Debe definir, fortalecer yarticular aquellos valores, creencias yraícesculturales que dan a laescuela su identidad única
3.3. Leithwood, Begley y Cousins (1990)
3.3.1. Tipos de liderazgo
3.3.1.1. A
3.3.1.1.1. Relaciones interpersonales
3.3.1.2. B
3.3.1.2.1. Gran atención está en el rendimiento de los alumnos yen el aumento de su bienestar
3.3.1.3. C
3.3.1.3.1. Centrado en los programas
3.3.1.4. D
3.3.1.4.1. Atención hacia lo administrativo
3.4. En los años 80
3.4.1. Liderazgo instructivo
3.4.1.1. Las escuelas que consiguen en mayor medida un desarrollo integral de todos sus alumnos
4. UNA MIRADA A LA INVESTIGACIÓN SOBRE LIDERAZGO
4.1. 1930 y 1940
4.1.1. Primer impulso de la investigación sobre liderazgo, no centrado en la educación
4.1.1.1. lideres son innatos
4.2. Kurt Lewin 1939
4.2.1. Estilos de liderazgo
4.2.1.1. Autoritario
4.2.1.1.1. El líder concentra todo el poder y la toma de decisiones( unilateral)
4.2.1.2. Democrático
4.2.1.2.1. Se basa en lacolaboración yparticipación de todos
4.2.1.3. Laissez faire
4.2.1.3.1. El líder no ejerce su función, no se responsabiliza del grupo
4.3. Likert (1961)
4.3.1. Conducta efectiva del lider
4.3.1.1. Fomento de relaciones positivas
4.3.1.2. Mantener un sentimiento de lealtad
4.3.1.3. Conseguir altos estándares de rendimiento y transmitir entusiasmo
4.3.1.4. Tener conocimientos técnicos.
4.3.1.5. Coordinar y planificar
4.4. Watkins (1989)
4.4.1. El comportamiento ideal de un líder siempre depende del contexto en el que se desarrolla
4.5. Fiedler (1967),
4.5.1. Eficiencia
4.5.1.1. El estilo del líder
4.5.1.2. Medida éste logra controlar la situación
4.5.1.2.1. Relación líder-miembros
4.5.1.2.2. Estructura dela tarea
4.5.1.2.3. Poder de posición