1. Su diseño se da
1.1. Como dialogo
1.1.1. Docentes y estudiantes trabajan juntos
1.1.2. La Escuela se democratiza y contextualiza
1.1.3. Diversifica sus fuentes
1.1.4. su fin es formar sujetos pensantes, críticos, y reflexivos
1.2. Como arte
1.2.1. Da la espalda al desarrollo social y cultural
1.2.2. la imposibilidad de planificar la realidad escolar
1.2.3. El educador como único actor de la educación
1.2.4. Feudaliza el proceso educativo
1.3. Como un técnica
1.3.1. se centra en la eficiencia y eficacia escolar
1.3.2. Ve a los niños como tabulas rasas
1.3.3. asume al maestro como operario
1.3.4. el conocimiento es fragmentado
1.3.5. su fin es modificar conductas
2. se define como el conjunto
2.1. Conjunto de criterios
2.2. Planes de estudio
2.3. Programas
2.4. Metodologías
3. Se fundamenta
3.1. Lo epistemológico
3.1.1. Problematizar el conocimiento
3.2. Lo pedagógico
3.2.1. Fundamentos pedagógicos
3.3. Lo institucional
3.3.1. Incluye los fines de la educación
3.4. Lo legal
3.4.1. La ley 115 de 1994
3.4.2. Decreto 1860 de 1994
3.5. La praxis
3.5.1. Problematiza las experiencias individuales
3.6. lo psicológico
3.6.1. Teorías del aprendizaje
3.6.2. Teorías del desarrollo cognitivo
3.7. Lo social
3.7.1. Interacciones entre Escuela- Sociedad
3.7.2. Propende por una concepción de ser humano