1. SUS OBETIVOS
1.1. EL PRIMODIAR ES:
1.1.1. Crear sociedades del conocimiento inclusivas mediante la comunicación y la información.
1.2. PRETENDEN
1.2.1. Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional puedan utilizar para identificar, desarrollar o evaluar material de aprendizaje o programas de formación de docentes con miras a la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
1.2.2. Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje.
1.2.3. Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía con la utilización de las TIC
1.2.4. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.
2. ACERCA DE LAS DIRECTRICES
2.1. Ofrecer a los proveedores de formación profesional un marco de referencia útil para ofertas educativas.
2.1.1. ARTICULACION DE LOS ESTANDARES
2.1.1.1. Los formadores debieran presentar al consejo de abrobacion una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formacion
2.1.2. ESTRUCTURA MODULAR
2.1.2.1. Que puedan diseñar planes de capacitación y formación para aprobación. No se aprobaran propuestas con reducidas competencias inconexas.
2.1.3. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO
2.1.3.1. La capacitación se debe diseñar de forma que se adapten a nuevas competencias de los distintos niveles de formación docente y otros actores.
2.1.4. MEJORAS FUTURAS
2.1.4.1. Construir un documento vivo y dinamico. Amedida que evolucionan los contextos ejercen nuevos conocimientos.
3. POLÍTICA Y VISIÓN
3.1. Comprensión de la política. En este enfoque, los programas establecen vínculos directos entre política educativa y prácticas de aula.
4. TIENE TRES ENFOQUES BÁSICOS PARA LA REFORMA EDUCATIVA
4.1. NOCIONES BÁSICAS DE TIC
4.1.1. Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios –currículos-Con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica.
4.1.1.1. IMPLICACIONES
4.1.1.1.1. -RECURSOS EDUCATIVOS DE CALIDAD AL ALCANCE DE TODOS
4.1.1.1.2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS DE LECTURA,ESCRITURA, MATEMÁTICAS IMPLEMENTANDO LAS TIC
4.2. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
4.2.1. Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos conocimientos para resolver problemas complejos y reales.
4.2.1.1. IMPLICACIONES
4.2.1.1.1. DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA APLICAR LOS CONOCIMIENTOS DE LAS ASIGNATURAS PARA RESOLVER SITUACIONES REALES, EN EL TRABAJI, LA VIDA Y LA SOCIEDAD.
4.3. GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
4.3.1. Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste.
4.3.1.1. IMPLICACIONES
4.3.1.1.1. INCREMENTAR LA PRODUCTIVIDAD
4.4. LOA TRES ENFOQUES SE DIVIDEN EN 5 RAMAS
4.4.1. PEDAGOGIA
4.4.2. TIC
4.4.3. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION
4.4.4. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES
4.4.5. PLAN DE ESTUDIOS CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
5. Se crearon para , aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.
5.1. porque
5.1.1. las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias
5.1.1.1. para llegar a ser
5.1.1.1.1. Competentes para utilizar tecnologías de la información;
5.1.1.1.2. Buscadores, analizadores y evaluadores de información
5.1.1.1.3. Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
5.1.1.1.4. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
5.1.1.1.5. Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.