ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC EN DOCENTE

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC EN DOCENTE by Mind Map: ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC EN DOCENTE

1. UNESCO

2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser

2.1. competentes para utilizar tecnologías de la información

2.2. buscadores, analizadores y evaluadores de información

2.3. solucionadores de problemas

2.3.1. tomadores de decisiones

2.4. eficaces de herramientas de productividad

2.5. comunicadores, colaboradores, publicadores y productores

2.6. ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad

2.7. ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad

3. MARCOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

3.1. CONTEXTO POLÍTICO

3.1.1. tres factores de productividad que vinculan las políticas educativas al desarrollo económico

3.1.1.1. enfoque de nociones básicas de TIC

3.1.1.2. enfoque de profundización del conocimiento)

3.1.1.3. enfoque de generación de conocimiento

3.2. FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA

3.2.1. Exigen

3.2.1.1. que los  docentes desempeñen nuevas funciones requieren nuevaspedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente.

3.2.2. sólo tendrá impacto si se centra en cambios específicos del comportamiento

3.3. componentes del sistema educativo

3.3.1. Política educativa

3.3.2. Plan de estudios (currículo) y evaluación

3.3.3. Pedagogía

3.3.4. Utilización de las TIC

3.3.5. Organización y administración de la institución educativa

3.3.6. Desarrollo profesional del docente

3.4. LAS VÍAS DEL DESARROLLO

3.4.1. propósito

3.4.1.1. suministra

3.4.1.1.1. la elaboración de políticas educativas

4. MÓDULOS DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

4.1. MARCO DE PLAN DE ESTUDIOS (CURRÍCULO)

4.1.1. busca

4.1.1.1. examinen el marco del plan de estudios y los estándares de competencia

4.1.1.1.1. para que puedan elaborar nuevo material de aprendizaje o revisar el ya existente con el fin de apoyar uno, o más, de los enfoques antes mencionados. Paralelamente, proveedores y educadores pueden formular observaciones sobre el borrador de las competencias , permitiendo así que la comunidad configure colectivamente los estándares

4.2. NOCIONES BÁSICAS DE TIC

4.2.1. consiste en preparar a los ciuddadanos

4.2.1.1. para que sean capaces

4.2.1.1.1. comprender las nuevas tecnologías

4.2.1.1.2. apoyar el desarrollo social

4.2.1.1.3. mejorar la productividad económica

4.2.2. objetivos

4.2.2.1. incrementar la escolarización

4.2.2.2. poner recursos educativos de calidad al alcance de todos

4.2.2.3. mejorar la adquisición de competencias básicas

4.2.2.4. utilización de un conjunto de recursos

4.2.2.5. herramientas de hardware y software

4.2.3. competencias del docente

4.2.3.1. competencias básicas en TIC

4.2.3.2. seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados

4.2.3.3. aulas con recursos limitados

4.2.3.4. enfoques de evaluación

4.2.3.5. métodos didácticos

4.3. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

4.3.1. capacidad

4.3.1.1. agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas  a fin de resolver problemas de la vida real.

4.3.2. competencias de los docentes

4.3.2.1. capacidad para gestionar información

4.3.2.2. estructurar tareas relativas a problemas e integrar herramientas de software no lineal

4.3.2.3. y aplicaciones específicas para determinadas materias

4.4. GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

4.4.1. incrementar la productividad

4.4.1.1. generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien del mismo.

4.4.2. competencias de los docentes

4.4.2.1. diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC

4.4.2.2. generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico

4.4.2.3. apoyarlos en el aprendizaje permanente y reflexivo

4.4.2.4. crear comunidades de conocimiento para estudiantes y colegas

5. los objetivos del proyecto

5.1. Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional

5.1.1. para evaluar los programas de formación

5.1.1.1. según la TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

5.2. Suministrar un conjunto básico de cualificaciones

5.2.1. para integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje

5.3. Ampliar la formación profesional de docentes

5.3.1. complementar sus competencias en materia de pedagogía con la utilización de la TIC

5.4. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC

6. ofrecen

6.1. orientaciones destinadas a todos los docentes y más concretamente, directrices

6.1.1. que permitirán prepararlos para desempeñar un papel esencial en la capacitación tecnológica de los estudiantes

7. ALEJANDRA VERGEL SANTIAGO