PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
by Sofía Melendez
1. Conocimiento como reflejo de la realidad
1.1. Reinterpreta
1.2. Reconstruye
2. Función de la formación universitaria
2.1. Formar profesionales competentes
2.2. Flexibles
2.3. Eficaces
2.4. Autónomos
3. Demanda de la sociedad
3.1. Difundir
3.2. Producir
3.3. Usar
3.4. Conocimiento académico
4. La universidad
4.1. Estrategias y competencias
4.2. Transformar
4.3. Reelaborar
4.4. Reconstruir conocimientos
5. Conocimiento académico vigente
5.1. Inabarcable
5.2. Duración limitada
5.3. Fiabilidad limitada
5.4. Perspectiva adoptada
5.5. Constante transformación
6. Conocimiento universitario
6.1. Flexibilidad
6.2. Fiabilidad
6.3. Carácter constructivo
7. Modelo de aprendizaje reproductivo
7.1. Reproducción de la estructura de estímulos
7.2. Reproducir lo enseñado
8. Nuevas maneras de concebir el aprendizaje y la enseñanza
8.1. Promoción
8.2. Aprendizaje constructivo
8.3. Formación de profesionales estratégicos
9. Aprendizaje constructivo
9.1. Comprensión
9.2. Estructuración
9.3. Organización
10. Criterios esenciales para evaluar y medir aprendizajes
10.1. Permanencia
10.2. Transferencia
11. Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
11.1. Modernizar la universidad
11.2. Promover la convergencia entre títulos y modelos de formación
12. Nuevos currículos y planes de estudio
12.1. Función del aprendizaje de los alumnos
12.2. Créditos académicos
12.3. Actividades de enseñanza
12.4. Hacer alumnos competentes
13. Propuesta boloñesa
13.1. Aprendizaje en el centro de la educación universitaria
13.2. Formación de competencias.
14. Cambios en las formas
14.1. Enseñar
14.2. Aprender
14.3. Evaluar
15. Función social de Educación Superior
15.1. Formar profesionales capaces
15.1.1. Gestionar conocimientos complejos
15.1.2. Generar nuevas formas de conocimiento