PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL by Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

1. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

1.1. Actúa  permanentemente en el mejoramiento de las condiciones de vida de los colombianos, a través de una oferta educativa amplia

2. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

2.1. VALORES

2.1.1. Excelencia y compromiso

2.1.2. Pluralismo

2.1.3. Respeto

2.1.4. Libertad de pensamiento

2.1.5. Responsabilidad social

2.1.6. Humanismo

2.1.7. Participación

2.2. COMPROMISOS

2.2.1. Con el desarrollo regional

2.2.2. Con el desarrollo integral

2.2.3. Con la formación en el aprendizaje

2.2.4. Con la democracia y la paz

2.3. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL

2.4. lo conformanlos saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines,

2.5. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

2.5.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

2.5.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.5.2.1. Pensamiento Pedagógico Instituciona

2.5.2.1.1. La fundamentación epistemológica, sociológica, psicológico cultural y política, se centró en la formación del estudiante universitario

2.5.2.2. Historia y antecedentes en cada Facultad

2.5.2.2.1. Ciencias de la Educación

2.5.2.2.2. Salud

2.5.2.2.3. Ciencias Agrarias

2.5.2.2.4. Ciencias Básicas

2.5.2.2.5. Ciencias Económicas y Empresariales

2.5.2.2.6. Ingenierías y Arquitectura

2.5.2.2.7. Artes y Humanidades

2.5.2.3. Estructura  y  Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

2.5.2.3.1. ¡UN HOMBRE EJEMPLAR!

2.5.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

2.5.3.1. Desde los planteamientos del constructivismo sepuede reconstruir el sentido ysignificado

3. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3.1. El currículo que formula la Universidad de Pamplona pretende satisfacer la necesidad de armonizar  con  los  avances  relacionados  con  las  tendencias  curriculares que orientan los procesos educacionales en esta segunda década del siglo XXI.

3.1.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

3.1.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

3.1.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

4. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo

5. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLON

5.1. El  desarrollo  humano  parte  de  un  concepto amplio  e  integral.  Necesita  abarcar:  la perspectiva humana presente  y futura

5.1.1. Competencia Interpretativa

5.1.2. Competencia Argumentativa

5.1.3. Competencias Propositiva

5.1.4. Competencias Analíticas

5.1.5. Competencias Instrumentales

5.1.6. Competencias Sociales

6. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.1. Estamos frente a los retos de una concepción de hombre más comprometido

7. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. Se trata de asumir una actitud pedagógica frente a un conocimiento que necesariamente conlleva incertidumbres, imprecisiones, más preguntas que respuestas, cuestionamientos, tensiones y conflictos

8. concepto  de persona, concepción de desarrollo, concepción de aprendizaje, concepción de enseñanza, concepción curricular, evaluaci ón, investigación y creación artística y cultural.

9. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDADDE PAMPLONA

9.1. Apropia  una  cultura  investigativa  y  de innovación que  permitan el  uso  eficaz  de los recursos  tecnológicos  para  crear  valor  y satisfacer  competitivamente  las  necesidades