1. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
1.1. Estamos frente a los retos de una concepción de hombre más comprometido
2. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLON
2.1. El desarrollo humano parte de un concepto amplio e integral. Necesita abarcar: la perspectiva humana presente y futura
2.1.1. Competencia Interpretativa
2.1.2. Competencia Argumentativa
2.1.3. Competencias Propositiva
2.1.4. Competencias Analíticas
2.1.5. Competencias Instrumentales
2.1.6. Competencias Sociales
3. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
3.1. Se trata de asumir una actitud pedagógica frente a un conocimiento que necesariamente conlleva incertidumbres, imprecisiones, más preguntas que respuestas, cuestionamientos, tensiones y conflictos
4. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
4.1. No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo
5. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
5.1. El currículo que formula la Universidad de Pamplona pretende satisfacer la necesidad de armonizar con los avances relacionados con las tendencias curriculares que orientan los procesos educacionales en esta segunda década del siglo XXI.
5.1.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
5.1.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
5.1.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
6. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDADDE PAMPLONA
6.1. Apropia una cultura investigativa y de innovación que permitan el uso eficaz de los recursos tecnológicos para crear valor y satisfacer competitivamente las necesidades
7. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
7.1. Actúa permanentemente en el mejoramiento de las condiciones de vida de los colombianos, a través de una oferta educativa amplia
8. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
8.1. VALORES
8.1.1. Excelencia y compromiso
8.1.2. Pluralismo
8.1.3. Respeto
8.1.4. Libertad de pensamiento
8.1.5. Responsabilidad social
8.1.6. Humanismo
8.1.7. Participación
8.2. COMPROMISOS
8.2.1. Con el desarrollo regional
8.2.2. Con el desarrollo integral
8.2.3. Con la formación en el aprendizaje
8.2.4. Con la democracia y la paz
8.3. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL
8.4. lo conformanlos saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines,
8.5. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
8.5.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA
8.5.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
8.5.2.1. Pensamiento Pedagógico Instituciona
8.5.2.1.1. La fundamentación epistemológica, sociológica, psicológico cultural y política, se centró en la formación del estudiante universitario
8.5.2.2. Historia y antecedentes en cada Facultad
8.5.2.2.1. Ciencias de la Educación
8.5.2.2.2. Salud
8.5.2.2.3. Ciencias Agrarias
8.5.2.2.4. Ciencias Básicas
8.5.2.2.5. Ciencias Económicas y Empresariales
8.5.2.2.6. Ingenierías y Arquitectura
8.5.2.2.7. Artes y Humanidades
8.5.2.3. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez
8.5.2.3.1. ¡UN HOMBRE EJEMPLAR!
8.5.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA
8.5.3.1. Desde los planteamientos del constructivismo sepuede reconstruir el sentido ysignificado