1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONA El Pensamiento Pedagógico Institucional en la Universidad de Pamplona lo conforman los saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines, la selección de contenidos, las estrategias didácticas, los supuestos sobre el aprendizaje y las formas de evaluación, de los sujetos en contextos de formación específico
1.1. Componentes
1.1.1. Historia y antecedentes
1.1.2. Concepto de persona
1.1.3. Concepción de desarrollo
1.1.4. Concepción de aprendizaje
1.1.5. Concepción de enseñanza
1.1.6. Concepción curricular
1.1.7. Evaluación
1.1.8. investigación y creación artística y cultural
1.2. Compromisos
1.2.1. Con el desarrollo regional
1.2.2. Con el desarrollo integral
1.2.3. Con la formación en el aprendizaje
1.2.4. Con la democracia y la paz
1.3. Valores
1.3.1. Excelencia y compromiso
1.3.2. Pluralismo
1.3.3. Respeto
1.3.4. Libertad de pensamiento
1.3.5. Responsabilidad social
1.3.6. Humanismo
1.3.7. Partcipacion
1.4. Lineamientos fundamentales
2. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Para el Pensamiento Pedagógico en la Universidad de Pamplona, la formación debe contribuir de manera efectiva a enriquecer el proceso de socialización del estudiante desde una perspectiva analítica y crítica, afinar su sensibilidad mediante sus valores estéticos.
2.1. Ser humano
2.1.1. Cientifica
2.1.2. Tecnologica
2.1.3. Politica
2.1.4. Estética
2.1.5. Ludica
2.1.6. Etica
2.1.7. Ecologista
2.1.8. Social
2.1.9. Espiritual
2.1.10. Cientifica
3. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA El docente en el proceso enseñanza aprendizaje debe motivar y estimular al estudiante, considerarlo como un alumno activo, que aprende a aprender y a pensar, que aprende de manera significativa y le encuentra sentido a lo que está aprendiendo
3.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK
3.2. ESCUELAS TRANSFORMADORAS
3.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS
3.4. Nuevo tema
3.5. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE
4. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA El currículo que formula la Universidad de Pamplona pretende satisfacer la necesidad de armonizar con los avances relacionados con las tendencias curriculares que orientan los procesos educacionales en esta segunda década del siglo XXI.
4.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
4.2. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
4.3. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
4.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
4.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
4.6. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS
4.7. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.8. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
5. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO El Pensamiento Pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad, a continuación se compendian aspectos históricos del Pensamiento Pedagógico en Latinoamérica, en Colombia y finalmente en la Universidad de Pamplona.
5.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA es evidente que la realidad de la educación latinoamericana se ha vivido como desafío para desarrollar seres humanos de calidad y como problema que no ha sido resuelto todavía por nuestras sociedades ni por las políticas sistémicas que se destinan al desarrollo educativo de nuestras naciones.
5.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA su verdadero auge se concentró en la década del 80´, cuando su influencia se ve reflejada en la Constitución de 1991 y en la Ley General de Educación de 1994, donde el debate y las ideas permitieron concertar una estructura más pertinente para el sistema educativo.
5.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Se especifica a continuación los aspectos relacionados con: el Pensamiento Pedagógico Institucional, su historia y antecedentes en cada Facultad, la estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez y el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico Institucional, en nuestra Alma Mater.
5.3.1. Pensamiento Pedagógico Institucional
5.3.1.1. PSOCIOLOGICO Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el afecto, la seguridad, la independencia, la exploración, y la competitividad, así como también los procesos cognitivos y del desarrollo del pensamiento, entre otros.
5.3.1.2. SOCIOCULTURAL Contiene las relaciones sociales, la necesidad de los otros, la relación con el entorno físico, social y cultural, y el empoderamiento del estudiante como sujeto de derechos entre otros
5.3.1.3. PEDAGODICO Lo pedagógico Percibe el acercamiento a las tendencias pedagógicas y los procesos de enseñanza y aprendizaje coherentes con estas. Así como también, el interés por la aproximación y la familiarización de los estudiantes con el conocimiento de diversas disciplinas según el área de formación
5.3.1.4. BIOLOGICO Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico.
5.3.1.5. EL DESARROLLO INTEGRAL Concibe al estudiante como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros.
5.3.2. Historia y antecedentes en cada Facultad
5.3.2.1. Ciencias de la Educacion
5.3.2.2. Salud
5.3.2.3. Ciencias Agrarias
5.3.2.4. Ciencias Basicas
5.3.2.5. Ingenierías y arquitectura
5.3.2.6. Artes y Humanidades
5.3.3. Estructura y pensamiento Pedagógico del Presbítero José Rafael Faria Bermudez La formación se basó en : la oración, la escucha de la palabra de Dios, la vivencia de los sacramentos, la convivencia con otros, le permitió trabajar en la Fe de las personas y que cristo viva en el corazón de los hombres.
5.3.3.1. Antecedentes Plan de desarrollo Desde este punto de vista, la Universidad de Pamplona cumple la misión y la visión de formación, investigación y proyección social la cual se consolida en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) planteado desde 1999 y reformado en el 2012
5.3.3.2. Antecedentes en la Infraestructura A su vez, el proceso de crecimiento y cualificación de la Universidad ha estado acompañado por la construcción y mantenimiento de una planta física moderna, tanto en Pamplona como en Villa del Rosario, Cúcuta y otros lugares del país,
5.3.3.3. Antecedentes en la Normatividad El Pensamiento Pedagógico Institucional se ha reflejado en la normatividad referida particularmente en el Proyecto Educativo Institucional, el Estatuto General, el Estatuto Profesoral, el Reglamento Estudiantil, entre otras normas y políticas institucionales.