1. CONDICIONES PRELIMINARES
1.1. Componentes
1.1.1. De investigacion, creacion artitistica y cultural
1.1.2. De la historia y antecedentes
1.1.3. De concepcion de enseñanza
1.1.4. De investigacion
1.1.5. De evaluacion
1.1.6. De concepcion de desarrollo
1.1.7. De concepcion de aprendizaje
1.1.8. De evaluacion
1.2. Compromisos con la demanda y la paz
1.2.1. Con el desarrollo regional
1.2.2. Con el desarrollo integral
1.2.3. Con la formacion en el aprendizaje
1.3. Valores
1.3.1. Como
1.3.1.1. Libertad de pensamiento
1.3.1.2. Responsabilidad social
1.3.1.3. Humanismo
1.3.1.4. Participacion
1.3.1.5. Existencia y compromiso
1.3.1.6. Respeto
1.3.1.7. Pluralismo
1.4. Lineamientos
1.4.1. Actua en el mejoramientio de las condiciones
1.4.2. Consiste en un referente primordial de la educacion
1.4.3. Asume y suscribe este compromiso
1.4.4. Incorpora una plataforma tecnologica
1.4.5. Centra en la investigacion un cambio universitario
1.4.6. Crea y adopta programa de formacion
1.4.7. Evalua las pertenencia social de los programas
1.4.8. Renovacion de metodos y medios de aprendizaje
1.4.9. Fortalecer el sistema de evaluacion
2. CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
2.1. Tipos de competencia
2.1.1. Comunicativa
2.1.2. Disciplinaria
2.1.3. Interpretativa
2.1.4. Social
2.1.5. Argumentativa
2.1.6. Instrumentales
2.1.7. Propositiva
2.1.8. Analiticas
2.2. Parte de un concepto integral y amplio de Triangulizacion.
3. CONCEPCION DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
3.1. Se clasifica en
3.1.1. La pedagogia dialogante
3.1.2. Las propuestas metacognitivas
3.1.3. La escuela transformadora
3.1.4. El constructivismo de ausubel y novak
4. LA EVALUACION EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
4.1. Tiene oportunidades como
4.1.1. Tomar conciencia
4.1.2. Participar responsable y activamente en la toma de decisiones
4.1.3. Descubrir la importancia de responsabilizarse
4.1.4. Comprender los procesos de desarrollo humano
4.1.5. Comprender el desarrollo de la persona, la educacion, la construccion de los conocimientos
4.1.6. Disfrutar la identificacion de los logros
4.1.7. Analizar el empleo que se hace
4.2. Tiene presupuestos teoricos y metodologicos como
4.2.1. Ha de ser holistica e integradora
4.2.2. La que esta contextualizada
4.2.3. Debe ser coherente en un doble sentido
4.2.4. Ha de ser eminentemente formativa
4.2.5. Debe ser comprensiva y motivada
4.2.6. Desde la perspectiva de la escuela transformadora
5. HISTORIA Y ANTECEDENTES
5.1. Se dividen en
5.1.1. El pensamiento pedagogico en latinoamerica
5.1.2. El pensamiento pedagogico en colombia
5.1.3. El pensamiento pedagogico en la universidad de pamplona
5.1.3.1. Se clasifica en
5.1.3.1.1. El pensamiento pedagogico institucional
5.1.3.1.2. La historia y los antecedentes de cada facultad
5.1.3.1.3. Estructura y pensamiento pedagogico
5.1.3.1.4. El proceso de modernizacion del pensamiento pedagogico
6. CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
6.1. Se encarga de formar integralmente al
6.1.1. Ser humano
6.1.2. Cientifico
6.1.3. Espiritual
6.1.4. Tecnologico
6.1.5. Social
6.1.6. Ecologista
6.1.7. Ludico
6.1.8. Etico
6.1.9. Politico
7. CONCEPCION DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
7.1. Exige un cambio radical en los procesos de enseñanza
7.2. En esta concepcion de enseñanza el docente se preocupa por
7.2.1. Ordenar y proporcionar la materia
7.2.2. Comprobar los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes
7.2.3. Educar de una manera sistematica y planificada
7.2.4. Consolidad y ordenar el conociminto
7.2.5. Desarrollar las capacidades y habilidades de los estudiantes
8. CONCEPCION CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
8.1. Sus funciones sociales son
8.1.1. Encerrar un proyecto o plan educativo
8.1.2. Constituir en la expresion formal y material del proyecto
8.1.3. Territorios de interseccion de practicas
8.1.4. Que varia de acuerdo con el nivel de formacion
8.1.5. Hacer de la educacion un determinado sistema social
8.2. Fundamentos
8.2.1. Filosoficos
8.2.2. Sociologicos
8.2.3. Antropologicos
8.2.4. Tecnologicos
8.2.5. Ecologicos
8.2.6. Pedagogicos
8.2.7. Psicologicos
9. LA INVESTIGACION, LA CREACION ARTISTICA Y CULTURAL
9.1. Asume la investigacion como practica central que cruza, apoya y nutre todos los procesos de formacion
9.2. Caracteristicas
9.2.1. Fomenta una cultura en terminos de exelencia
9.2.2. Promueve, preserva y fortalece el capital intelctual
9.2.3. Se adecua a los planteamientos de aprendizaje
9.2.4. Hace un uso optimo del conocimiento individual y colectivo
9.2.5. Posiciona nuevos contextos y redes de investigacion, creacion artistica y cultura e innovacion
9.2.6. Favorece la ambientacion y contextualizacion del curriculo