1. KELLER PLANI
1.1. KELLER
1.1.1. Bireysel farklar ve bu farklardan kaynaklanan eksikliklerin giderilmesidir.
2. BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM
2.1. ONLİNE ÖĞRENME
2.2. E-ÖĞRENME
2.3. UZAKTAN EĞİTİM
3. YAPILANDIRMACILIK
3.1. VYGOTSKY
3.2. VİCO
3.2.1. Öğrencilerin kendi düşünme biçimi ve deneyimleri ile yeni ve özel bilgi oluşturmasıdır. Nasıl öğrenildiği ve süreç önemlidir.
3.3. DEWEY
3.4. KELLY
4. MODEL OLARAK ÖĞRENME
4.1. BANDURA
4.1.1. Dikkat
4.1.2. Hatırlama
4.1.3. Yeniden üretme
4.1.4. Pekiştireç
5. İŞ BİRLİĞİNE DAYALI ÖĞRENME
5.1. LEWİN
5.2. DEWEY
5.2.1. Küçük grupların oluşturulması temeline dayanır. Grubun başarısı için bireysel sorumluluk ve bireysel başarı gereklidir.
5.3. VYGOTSKY
6. ETKİLİ ÖĞRENME
6.1. SLAVİN
6.1.1. Öğretimin niteliği
6.1.2. Öğretimin düzeyini uygun hale getirme
6.1.3. Teşvik etme
6.1.4. Zaman
7. ÇOKLU ZEKA
7.1. GARDNER
7.1.1. 1. Sözel/Dilsel Zeka
7.1.2. 2. Mantıksal/Matematiksel Zeka
7.1.3. 3. Görsel/Uzamsal Zeka
7.1.4. 4. Bedensel/Kinestetik Zeka
7.1.5. 5. Müziksel/Ritmik Zeka
7.1.6. 6. Kişiler arası/Sosyal Zeka
7.1.7. 7. Kişisel/İçsel Zeka
7.1.8. 8. Doğa Zekası
8. AKTİF ÖĞRENME
8.1. DALE
8.1.1. Öz düzenleme
8.1.2. Karmaşık öğretimsel işler
8.2. DAWEY
9. PROGRAMLI ÖĞENME
9.1. SCANNER
9.1.1. Küçük adımlar ilkesi
9.1.2. Etkin katılım ilkesi
9.1.3. Başarı ilkesi
9.1.4. Anında dönüt
9.1.5. Bireysel hıza göre ilerleme ilkesi
10. OKULDA ÖĞRENME
10.1. CARROL
10.1.1. Yetenek
10.1.2. Öğretmenden yararlanma
10.1.3. Sebat
10.1.4. Öğretimin niteliği
10.1.5. Öğretimden yararlanma
11. TAM ÖĞRENME
11.1. BLOOM
11.1.1. İpuçları
11.1.2. Öğrenci katılımı
11.1.3. Pekiştirme
11.1.4. Dönüt ve düzeltmeler
12. GAGNE'NİN ÖĞRENME MODELİ
12.1. GAGNE
12.1.1. Varsayımlar
12.1.2. Öğrenme Ürünleri
12.1.2.1. 1. Zihinsel beceriler
12.1.2.2. 2. Sözel bilgiler
12.1.2.3. 3. Tutumlar
12.1.2.4. 4. Psiko-motor beceriler
12.1.2.5. 5. Bilişsel stratejiler
12.1.3. Temel Boyutlar
12.1.3.1. 1. Dikkat çekme
12.1.3.2. 2. Öğrenciye hedefler hakkında bilgi verme
12.1.3.3. 3. Ön bilgileri hatırlatma
12.1.3.4. 4. Uyarıcı materyali sunma
12.1.3.5. 5. Öğrenciye rehberlik etme
12.1.3.6. 6.Davranışı ortaya çıkarma
12.1.3.7. 7. Geri bildirim verme
12.1.3.8. 8. Performans değerlendirme
12.1.3.9. 9. Kalıcılığı ve transferi sağlama
13. TEMEL ÖĞRENME
13.1. GLASER
13.1.1. Öğretme hedefleri
13.1.2. Giriş davranışları
13.1.3. Öğretme yolları
13.1.4. Değerlendirme
14. ANLAMLI ÖĞRENME
14.1. AUSUBEL
14.1.1. Öğretmenin konuyu açıklaması yanında öğrencinin ilgili konuda düşüncelerini, takıldığı noktaları, yeni bilgiler arasındaki ilişkileri ve sonuçları ortaya çıkarması istenir.