1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
1.1. Lo conforman los saberes que justifican la práctica pedagógica y tienen que ver con los fines, la selección de contenidos, las estrategias didácticas
2. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúde
2.1. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúde
3. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico
3.1. ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesiona
4. Antecedentes en la Infraestructura
4.1. A su vez, el proceso de crecimiento y cualificación de la Universidad ha estado acompañado por la construcción y mantenimiento de una planta física moderna
5. Antecedentes Plan de desarrollo
5.1. El proyectoexpresa la transformación de sus estructuras administrativas, académicas, curriculares einvestigativas, a partir de las cuales define sus estrategias de trabajo y sus compromisos
6. Antecedentes en la Normatividad
6.1. se ha reflejado en la normatividad referida particularmente en el Proyecto Educativo Institucional, el Estatuto General,el Estatuto Profesoral, el Reglamento Estudiantil, entre otras normas y políticas institucionale
7. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
7.1. El Pensamiento Pedagógico Institucional en la Universidad de Pamplona se orienta fundamentalmente al fomento en los estudiantes de la conciencia de aprender. .
8. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
8.1. Se aspira a generar escenarios con espacios de reflexión permanente que permita comprender la relación que existe entre la educación,
9. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.1. El concepto de evaluación es uno de los conceptos polisémicos que más ha sufrido en nuestro contexto cultural y académico los rigores de la estrechez positivista.
10. Pensamiento Pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. Es una consecuencia de su devenir histórico, en correspondencia con la necesidad del ser humano de trasmitir con calidad.
11. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PE DAGÓGICO INSTITUCIONAL
11.1. concepción de desarrollo, de aprendizaje, de enseñanza, curricular, evaluación, investigación y creación artística y cultural.
11.2. COMPROMISOS
11.3. Con el desarrollo regional, integral, con la formacion en el aprendizaje, con la democracia y la paz.
11.3.1. VALORES
11.3.1.1. Excelencia y compromiso, pluralismo, respeto, libertad de pensamiento,responsabilidad social,humanismo, participacion.
11.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
11.4.1. Fortalece un sistema de evolucion institucional.l foco del análisis para el Pensamiento Pedagógico Institucional está en la ciencia moderna y contemporánea
11.5. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
11.6. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA
11.6.1. La escuela es entendida como espacio de lo público, es decir, en actituddialógica para instituir procesos contextuales y no endogámicos .
11.6.1.1. PENSAMIENTO PEDAGOGICO EN COLOMBIA
11.6.1.1.1. Esta exploración asume la Pedagogía desde la corriente constructivista, que reconoce una interacción didáctica entre el saber del profesor y el de los estudiantes para direccionar procesos de construcción de significados.
11.7. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
11.7.1. Pensamiento pedagogico institucional
11.7.1.1. Lo psicológico
11.7.1.2. Lo sociocultural
11.7.1.3. Lo pedagogico
11.7.2. Desarrollo integral
11.7.2.1. Concibe al estudiante como ser multidi mensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo.
11.7.2.2. las expectativas, que se infiere, tienen los docentes, los estudiantes en formación y los administrativos
11.7.2.3. El Pensamiento Pedagógico permite formación integral del estudiante en coherencia con la misión institucional y objetivos de los programas.