1. Currículos
1.1. La mayoría de los currículos no se pueden adaptar a las diferencias individuales,
1.1.1. Niños superdotados
1.1.2. Niños con discapacidad
1.2. debemos “arreglar” currículos y no estudiante
1.2.1. Son inflexibles
1.2.2. Están"discapacitados
1.3. Currículum DUA
1.3.1. Componentes
1.3.1.1. OBJETIVOS, MÉTODOS, MATERIALES Y EVALUACIÓN
2. Procesos de Aprendizaje
2.1. DUA estimula la creación de diseños flexibles desde el principio, que presenten opciones personalizables que permitan a todos los estudiantes progresar desde donde ellos están y no desde dónde nosotros imaginamos que están
2.1.1. PRINCIPIO I: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN (EL QUÉ DEL APRENDIZAJE)
2.1.2. PRINCIPIO II: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN (EL CÓMO DEL APRENDIZAJE)
2.1.3. PRINCIPIO III: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN (EL POR QUÉ DEL APRENDIZAJE)
2.2. Más secillo
2.3. Todos con igualdad de oportunidades
2.4. Más innovador y creativo
2.5. Utilizando la tecnología como en recurso
2.6. Centrado en las necesidades e intereses de los estudiantes
2.7. Aprendizaje más significativo y al ritmo de todos.
3. Definición
3.1. marco científicamente válido para guiar la práctica educativa que:
3.1.1. a) proporciona flexibilidad
3.1.1.1. Respuestas
3.1.1.2. Demostraciones
3.1.1.3. Habilidades
3.1.2. b) reduce las barreras en la enseñanza
3.1.2.1. Adaptaciones
3.1.2.2. Apoyos
3.1.2.3. Desafios
4. Acceso
4.1. Información accesible, enseñar a los estudiantes cómo transformar la información a la que tienen acceso en conocimiento útil.
4.1.1. Niños con discapacidad
4.1.2. Niños promedios
4.1.3. Niños superdotados
5. Aprendices
5.1. Personas que quieren aprender
5.2. Personas que saben cómo aprender estratégicamente y que.
5.2.1. 1. Aprendices con recursos y conocimiento
5.2.2. 2. Aprendices estratégicos, dirigidos a objetivos.
5.2.3. 3. Aprendices decididos, motivados.