1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCADEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
1.1. La labor educativa que realizan los profesores en las universidades parte de una serie de directrices que las instituciones plantean a través del Proyecto Educativo Institucional
2. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
2.1. COMPROMISOS
2.1.1. Con el desarrollo regional
2.1.2. Con el desarrollo integral
2.1.3. Con la formación en el aprendizaje
2.1.4. Con la democracia y la paz
2.2. VALORES
2.2.1. Excelencia y compromiso
2.2.2. Pluralismo
2.2.3. Respeto
2.2.4. Libertad de pensamiento
2.2.5. Libertad Social
2.2.6. Participacion
2.3. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
2.3.1. Actúa permanentemente en el mejoramiento de las condiciones de vida de los colombianos, a través de una oferta educativa ampli
3. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
3.1. El Pensamiento Pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad
4. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA
4.1. En el caso latinoamericano, dicha tensión ha estado deliberadamente influenciada por los grupos dominantes
5. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA
5.1. Según él, existe un primer momento que se extiende hasta algo más de la mitad del siglo XX
6. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
6.1. Hacer de la evaluación una vía que conduce a la formación ética y moral que a su vez permite el respeto por la diferencia y demás valores constitutivos del ser como persona con una dignidad humana
7. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
7.1. Desarrollar proyectos orientados a identificar el perfil emprendedor en función del desarrollo económico de las regiones.
8. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
8.1. TECNOLOGICOS
8.2. FILOSOFICOS
8.3. ECOLOGICOS
8.4. PEDAGOGICOS
8.5. PSICOLOGICOS
8.6. SOCIOLOGICOS
8.7. ANTROPOLOGICOS
9. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.1. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.1.1. El hombre no vive, sino que conduce su vida, obligado a controlar el ambiente con su propia acción. Las instituciones sociales, producto de la acción humana, marcan la vida social de los individuos, hasta el punto que su libertad depende de su sometimiento al orden socia
9.2. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez
9.2.1. Nacido un 13 de junio en el año 1896, en Pamplona
9.2.2. Antecedentes Plan de desarrollo
9.2.3. Antecedentes en la Infraestructura
9.2.4. Antecedentes en la Normatividad
9.3. Historia y antecedentes en cada Facultad
9.3.1. Ciencias de la Educación
9.3.2. Salud
9.3.3. Ciencias Agrarias
9.3.4. Ciencias Básicas
9.4. Pensamiento Pedagógico Institucional
9.4.1. Lo psicológico
9.4.2. Lo sociocultural
9.4.3. Lo pedagógico
9.4.4. Lo biológico
9.4.5. El desarrollo integral
9.5. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.5.1. desarrollo de competencias, las cuales contemplan la integración de disciplinas, conocimientos, habilidades, valores y prácticas, entre otros.
9.6. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.6.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK
9.6.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA
9.6.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS
9.6.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE
9.6.5. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.6.5.1. No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo