1. Consideraciones Preliminares
1.1. COMPONENTES
1.2. COMPROMISOS
1.2.1. Con el desarrollo regional
1.2.2. Con el desarrollo integral
1.2.3. Con la formación en el aprendizaje
1.2.4. Con la democracia y la paz
1.3. VALORES
1.3.1. Excelencia y c ompromiso
1.3.2. Responsabilidad social
1.3.3. Entre otros
1.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
2. Concepción de Aprendizaje
2.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK
2.2. LA ESCUELA TRANSFORMADORA
2.3. PR OPUESTAS METACOGNITIVAS
2.4. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE
3. Cncepción de Enseñanza
4. Concepción Curricular
4.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
4.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
4.3. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.3.1. Flexi bilidad curricular
4.3.2. Pertinencia socia
4.3.3. Pertinencia cie ntífica y tecnológica
4.3.4. Entre otros
4.4. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
4.4.1. Aumento de la pertinencia de los programas educativos
4.4.2. Gestión de la calidad
4.4.3. Política educativa internacional
4.4.4. Entre otros
4.5. Entre otros
5. La Evaluación
5.1. Ha de ser holística e integradora
5.2. Tiene qu e estar contextualizada
5.3. Ha de ser eminentemente formativa
5.4. Entre otros
6. La Investigación, Creación Artistica Y Cultura
7. Historia Y Antecedentes
7.1. EN LATINOAMÉRICA
7.2. EN COLOMBIA
7.3. En la Universidad
7.3.1. Pensamiento Pedagógico Institucional
7.3.1.1. L o psicológico
7.3.1.2. L o sociocultural
7.3.1.3. L o pedagógico
7.3.1.4. L o biológico
7.3.1.5. E l desarrollo integral
7.3.2. Historia y antecedentes en cada Facultad
7.3.3. Estructura y Pensamiento
7.3.4. En el proceso de modernización
7.3.4.1. A ntecedentes Plan de desarrollo
7.3.4.2. Antecedentes en la Infraestructura
7.3.4.3. Entre otros