PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL by Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. CONCEPTO DE ENSEÑANZA

1.1. Ordenar

1.2. Consolidar

1.3. Desarrollar

1.4. Comprobar

1.5. Educar

2. CONCEPTO DE PERSONA

2.1. SER HUMANO

2.1.1. Social

2.1.2. Espiritual

2.1.3. Cientifica

2.1.4. Tecnologica

2.1.5. Politica

2.1.6. Estetica

2.1.7. Ludica

2.1.8. Etica

2.1.9. Ecologista

3. HISTORIA Y ANTECEDENTES

3.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD D PAMPLONA

3.1.1. Facultades

3.1.1.1. Facultad d ciencias de la educacion

3.1.1.2. Facultad de salud

3.1.1.3. Facultad de ciencias agrarias

3.1.1.4. Facultad de ciencias basicas

3.1.1.5. Facultad de ciencias económicas y empresariales

3.1.1.6. Facultad de ingeneria y arquitectura

3.1.1.7. Facultad de artes y humanidades

3.2. PROCESO DE MODERNIZACIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

3.2.1. Infraestructura

3.2.2. Normatividad

3.2.3. Plan de desarrollo

3.3. PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

3.3.1. Psicologico

3.3.2. Sociocultural

3.3.3. Pedagogico

3.3.4. Biologico

3.3.5. Desarrollo integral

3.4. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

3.4.1. MOMENTO 1

3.4.1.1. existe un primer momento que se extiende hasta algo más de la mitad del siglo XX, en el cual “la educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias” (Cajiao, 2004).

3.4.2. MOMENTO 2

3.4.2.1. El segundo momento, que se extiende de mediados del siglo XX hasta 1990, tiene un notable precedente: un cambio radical marcado por la explosión demográfica y el crecimiento abrupto y no planificado de las ciudades, se da la llegada masiva de la radio-transistores, que tuvieron un importante papel en la construcción insípida de la nación.

3.4.3. MOMENTO 3

3.4.3.1. La Pedagogía asume desde la corriente constructivista, que reconoce una interacción didáctica entre el saber del profesor y el de los

4. EVALUACION

4.1. Holistica y integradora

4.2. Contextualizacion

4.3. Coherente en un doble sentido

4.4. Imformativa

4.5. Participación y trabajo

4.6. Comprensiva y motivada

4.7. Escuelas transformadoras

5. CONCEPCION CURRICULAR

5.1. Fundamentos filosoficos

5.2. Fundamntos antropologicos

5.3. Fundamentos psicopedagogicos

5.4. Fundamentos sociologico

5.5. Fundamentos ecologicos

5.6. Fundamentos tecnologicos

5.7. Estructura Curricular

5.7.1. Caracteristicas

5.7.2. Principios basicos

5.8. Organización curricular

5.8.1. Componente de formación básico

5.8.2. Componente de formación profesional

5.8.3. Componente de profundización

5.8.4. Componente social y humanístico

6. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

6.1. El constructivismo de Ausubel y Novak

6.2. La escuela transformadora

6.3. Propuesto metacognitivas

6.4. La pedagogía dialogante

7. CONCEPTO DE DESARROLLO

7.1. TIPOS DE DESARROLLO

7.1.1. Deasarrollo socio afectivo

7.1.2. Desarrollo de competencia

7.1.3. Desarrollo de la inteligencia

7.2. TIPOS DE COMPETENCIAS

7.2.1. Comunicativa

7.2.2. interprtativa

7.2.3. Argumentativa

7.2.4. Propositiva

7.2.5. Analiticas

7.2.6. Instrumentales

7.2.7. sociales

7.2.8. Disciplinarias

8. CONSIDERACIONES PRELIMINARES

8.1. VALORES

8.1.1. Excelencia y compromiso

8.1.2. Pluralismo

8.1.3. Respeto

8.1.4. Libertad de pensamiento

8.1.5. Responsabilidad social

8.1.6. Humanismo

8.1.7. Participacion

8.2. COMPROMISOS

8.2.1. Desarrollo regional

8.2.2. Formacion en el aprndizaje

8.2.3. Con la democracia y la paz

8.3. COMPONENTES

8.3.1. Historia y antcedentes

8.3.2. Concepción de desarrollo

8.3.3. Concepción de aprendizaje

8.3.4. Concepción de enseñanza

8.3.5. Concepción curricular

8.3.6. Evaluacion

8.3.7. Investigación y creación artística y cultural

9. INVESTIGACION, CREACION ARTISTICA Y CULTURAL

9.1. Fomentar la cultura

9.2. Promover, preservar y fortalcer

9.3. Planeamientos del aprendizaje

9.4. Posicionar la universidad de Pamplona

9.5. Desarrollo de proyectos

9.6. Fortalecer la investigacion