PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL by Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES ACERCA DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.1. La labor educativa que realizan los profesores en las universidades parte de una serie de directrices que las instituciones plantean a través del Proyecto Educativo Institucional como instrumento regularizador de teorías y prácticas que fundamentan la formación de los nuevos profesionales

1.2. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.2.1. Espacio conceptual donde estudiantes y profesores son sujetos epistemológicos, éticos y políticos que conforman parte activa de la sociedad

1.3. COMPROMISOS

1.3.1. Con el desarrollo regional

1.3.1.1. La academia y las funciones que le competen a la Universidad Pensamiento Institucional, fomentan el avance regional al proveer los medios y espacios con el fin de generar consciencia sobre el desarrollo sostenible y sustentable de las regiones

1.3.2. Con el desarrollo integral

1.3.2.1. La Universidad de Pamplona asume los constantes cambios bajo la concepción de pensar globalmente y actuar localmente, adaptándose a las exigencias de cada entorno

1.3.3. Con la formación en el aprendizaje

1.3.3.1. La universidad establece lineamientos fundamentales conforme a la naturaleza de los cambios educacionales contemporáneos, cuyo direccionamiento atiende a la diversidad de aprendizajes de acuerdo a las especificidades que desarrolla

1.3.4. Con la democracia y la paz

1.3.4.1. La verdadera patria es la imagen de las diferencias humanas, la diversidad de sentimientos, lenguajes y culturas, los itinerarios plurales que trazamos en nuestro incesante caminar hacia la patria

1.4. VALORES

1.4.1. Los valores que guían a la comunidad académica en la Universidad de Pamplona son los siguientes:

1.4.2. Excelencia y compromiso

1.4.2.1. Exigencia y rendimiento en el desarrollo de las actividades académicas la investigación como práctica central para la formación integral innovadora e interacción social y de gestión administrativa por parte de los actores de la universidad.

1.4.3. Pluralismo

1.4.3.1. En la aceptación y reconocimiento de la diversidad científica, ideológica, política, de género, de inclusión, religiosa y de raza en el seno de nuestra comunidad.

1.4.4. Respeto

1.4.4.1. Al reconocimiento del valor de la persona como ser humano, de sus necesidades, intereses, forma de pensar y la consideración del ambiente que nos rodea.

1.4.5. Libertad de pensamiento

1.4.5.1. Como derecho fundamental para que la comunidad se exprese y desarrolle su quehacer libremente.

1.4.6. Responsabilidad social

1.4.6.1. Plasmada por el anhelo de contribuir de manera significativa al desarrollo de la región

1.4.7. Humanismo

1.4.7.1. Promoviendo la formación integral en los estudiantes

1.4.8. Participación

1.4.8.1. Estimulando las relaciones que fomenten la cooperación y colaboración

1.5. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES

1.5.1. En procura de lograr los anteriores enunciados el Pensamiento Pedagógico Institucional en la Universidad de Pamplona

2. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

2.1. El Pensamiento Pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad.

2.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

2.2.1. La educación, como escenario de formación social, es un espacio de constante tensión, dada su labor de formar a los nuevos sujetos que pertenecerán a la comunidad.

2.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

2.3.1. la educación es asumida como una tarea familiar y comunitaria, propia de las sociedades agrarias.

2.4. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

2.4.1. El Pensamiento Pedagógico Institucional, su historia y antecedentes en cada Facultad.

2.4.2. Pensamiento Pedagógico Institucional

2.4.2.1. La fundamentación epistemológica, sociológica, psicológico cultural y política, se centró en la formación del estudiante universitario.

2.4.3. Historia y antecedentes en cada Facultad

2.4.3.1. Ciencias de la Educación

2.4.3.2. Salud

2.4.3.3. Ciencias Agrarias

2.4.3.4. Ciencias Básicas

2.4.3.5. Ciencias Económicas y Empresariales

2.4.3.6. Artes y Humanidades

2.4.4. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez

2.4.4.1. Con frecuencia se cuestiona la construcción del Pensamiento Pedagógico como categoría de sentido dentro de la Universidad de Pamplona

2.4.5. En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico

2.4.5.1. En sus 54 años de existencia, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional

2.4.5.2. Antecedentes Plan de desarrollo

2.4.5.3. Antecedentes en la Infraestructura

2.4.5.4. Antecedentes en la Normatividad

3. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

3.1. En los asuntos importantes para la vida, el hombre requiere la ayuda de los demás; cierto tipo de su actuación vital debe estar sostenida de forma estable por instituciones sociales.

4. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

4.1. El desarrollo humano parte de un concepto amplio e integral. Necesita abarcar: la perspectiva humana presente y futura, y una auténtica dinámica que comprenda y ponga en juego en primera instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos en las etapas del desarrollo integral.

5. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

5.1. En el Proyecto Educativo Institucional, la Universidad de Pamplona (2012) explicita en sus compromisos fundamentales, el de la formación en el aprendizaje y en tal sentido plantea

5.2. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK

5.3. LA ESCUELA TRANSFORMADORA

5.4. PROPUESTAS METACOGNITIVAS

5.5. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

6. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

6.1. La concepción de aprendizaje antes formulada exige un cambio radical en los procesos de enseñanza y por tanto en la función del maestro y en su relación con el educando.

7. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7.1. El currículo que formula la Universidad de Pamplona pretende satisfacer la necesidad de armonizar con los avances relacionados con las tendencias curriculares que orientan los procesos educacionales en esta segunda década del siglo XXI.

7.2. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

7.3. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS

7.4. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS

7.5. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS

7.6. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS

7.7. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS

7.8. ESTRUCTURA CURRICULAR

7.9. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

8. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

8.1. El concepto de evaluación es uno de los conceptos polisémicos que más ha sufrido en nuestro contexto cultural y académico los rigores de la estrechez positivista