1. SOCIO-CONSTRUCTIVISTAS
1.1. JUNTO SE APRENDE MEJOR,
1.1.1. El proceso de ensenanzas es reciproco, tanto como el estudiante como el maestro aprenden, se educa en comunidad.
1.1.2. Las irteracciones sociales permiter el proceso de apredizaje sea mas coherente y dinamico de acuerdo a la actualidad que se vive.
1.1.3. Se busca un aprendizaje integral, que vincule la persona como su entorno, generando que aparece primero el proceso social y luego el individual.
2. COGNITIVA
2.1. Depende de las capacidades de cada individuo y sus condiciones sociales
2.2. Su desarrollo es progresivo y secuencial, partiendo de las habilidades basicas y modelos conceptuales,
2.3. Estos procesos vienen de la mente y su enfoque del como llegar y visualizar los procesos de formacion.
3. CONDUCTISTA
3.1. Basada en las conductas que se pueden volver repetitivas
3.2. La relación del maestro como intermediario al estudiante transmitiendo saberes
3.3. Busca adquirir conocimientos, codigos y destrezas
4. TRADICIONAL
4.1. Su desarrollo se basa en disciplinas clasicas
4.2. sus paradigmas son tradicionales y religiosos, educando en la verdad, fe y razon
4.3. Es una educacion polarizada donde acceder a ella era un lujo, por su tradicionalismo
5. CRITICA
5.1. La responsabilidad social con mi entorno
5.1.1. Es necesario construir un paradigma de formación critica,en busca de reinventar un vinculo educativo con la sociedad.
5.1.2. Partir de la actualidad social, politica y religiosa para que tanto el estudiante como maestro enfoque sus aptitudes al mejoramiento continuo en pro de una sociedad
5.1.3. Se debe generar un rol de compromiso., solidaridad y conciencia.
6. ACTIVA
6.1. Se toma conciencia de la autoregulacion segun sus capacidades y experiencias vividas
6.1.1. Es deber del maestro disenar situaciones para conducir a su estudiante generar en el autorealizacion y
6.1.2. Este paradigma consiste en que el estudiante es libre y responsable de sus decisiones.
6.1.3. El estudiante experimenta creatividad, iniciativa, independencia, reflexiona creado un pensamiento critito.