KANBAN : S’initier à la gestion de projet en pédagogie

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KANBAN : S’initier à la gestion de projet en pédagogie by Mind Map: KANBAN : S’initier à la gestion de projet en pédagogie

1. Accueil

1.1. Jean-Pierre Dufresne

1.1.1. enseignement depuis 17 ans

1.1.1.1. c.p. Tic

1.1.1.1.1. vitrine technologie éducation

1.1.2. baccalauréat international

1.1.2.1. réviseur de notation

1.1.2.1.1. pp

1.1.2.1.2. techno

1.1.2.2. examinateur

1.1.3. Cadre21

1.1.3.1. cadre21 badge numérique

1.1.3.1.1. Organisateurs graphiques

1.1.4. 1

1.1.4.1. 4

1.1.4.1.1. 5

1.2. Pourquoi s'intéresser au Kanban

1.2.1. _

1.3. C'est quoi un Kanban

1.3.1. outil de planification lowtech

1.3.1.1. 1

1.3.1.2. kanban

1.3.1.2.1. 1

1.3.1.2.2. 3

1.3.1.3. Favoriser un flux

1.3.2. éducation ?

1.3.2.1. 1

1.3.2.1.1. 2

1.4. Pourquoi le Kanban ?

1.4.1. Difficultés à prendre le dessus

1.4.1.1. surcharge de travail

1.4.1.1.1. par où commencer

1.4.1.2. Où donner de la tête???

1.4.2. Quelles sont vos stratégies d’organisation ?

1.4.2.1. 1

1.4.3. accumulation de tâches

1.4.3.1. impression de ne pas avancer

1.4.3.2. découragement

1.4.4. changer les habitudes

1.5. Les Principes du Kanban

1.5.1. Faire autrement

1.5.1.1. Changer les habitudes

1.5.1.1.1. adopter nouvelles habitudes

1.5.2. Go

1.5.2.1. 1. Visualiser le travail

1.5.2.1.1. Identifier les tâches

1.5.2.1.2. time-management

1.5.2.1.3. Création d'un tableau

1.5.2.2. BLOCAGE

1.5.2.2.1. 3. Concentrer sur le flux

1.5.2.2.2. causes

1.5.3. bref historique

1.5.3.1. Vice President Taiichi Ono who implemented the principles of JIT

1.5.3.1.1. 1

1.5.4. PHILOSOPHIE AGILE

1.5.4.1. opposé à la cascade

1.5.4.1.1. iTÉRATION

1.5.5. ACTIVITÉ PRATIQUE

1.5.5.1. TASKME.CO

2. Phase 2 - les applications pédagogiques

2.1. images

2.1.1. 2

2.1.1.1. 5

2.1.2. infographie

2.1.2.1. 1

2.1.2.1.1. 2

2.1.2.2. 4

2.2. APPRENTISSAGE CONCEPTS OU DE

2.2.1. AVEC TECHNOLOGIE

2.2.2. SANS TECHNO -

2.2.2.1. PARTAGE D'UN TABLEAU

2.2.2.1.1. FICHES

2.2.2.1.2. ÉVOLUTION SUR TABLEAU

2.2.3. STADE DU KANBAN

2.2.3.1. NOM

2.2.3.1.1. TACHES

2.2.3.1.2. QUAND BLOCAGE SUR UNE TÂCHE

2.2.3.2. 4

2.2.3.2.1. 8

2.2.3.3. EXERCICE

2.2.3.3.1. AUTOÉVALUATION - COMMENTAIRES

2.2.3.4. VALIDATION

2.2.3.4.1. TACHE RÉUSSIE

2.3. KANBAN EN EPS

2.3.1. GESTION DES OBJECTIFS

2.3.1.1. TABLEAU DES TEMPS

2.3.1.2. RÉSULTATS PRATIQUES

2.3.1.3. RÉSULTATS COMPÉTITIONS

2.3.1.4. ÉLABORER ENTRAINEMENT

2.4. KANBAN POUR PLANIFIER LES ÉTUDES

2.4.1. TABLEAU DISCIPLINE EN FONCTION DES ÉCHÉANCES - GANNT

2.5. KANBAN POUR GESTION DE PROJET

2.5.1. CARTE

2.5.1.1. A FAIRE

2.5.1.1.1. SITUATION

2.5.1.1.2. MISSION

2.5.1.1.3. EXECUTION

2.5.1.1.4. ADMINISTRATION LOGISTIQUE

2.5.1.1.5. COMMUNICATION

2.5.1.2. À FAIRE AUJOURD'hUI

2.5.1.3. EN ATTENTE

2.5.1.4. COMPLÉTÉ - AUTOÉVALUATION

2.5.2. ÉCHÉANCES

3. Phase 3 - Les outils numériques

3.1. applications

3.1.1. taskboard

3.1.1.1. leankit

3.1.2. Kanban.chi

3.1.2.1. moovia

3.1.3. kanbanflow

3.1.3.1. taskme.co

3.1.4. TRELLO

3.1.4.1. NOUVEAU PROJET

3.1.4.1.1. 2

3.1.4.1.2. 1

3.1.5. TRELLO

3.1.6. o365 Planner

4. Conclusion

4.1. Différenciation

4.2. Call to action

4.2.1. Répond à un besoin d’organisation et d’efficacité

4.2.1.1. enseignants, élèves,direction

4.2.2. ordre dans l’ensemble des tâches à accomplir

4.2.2.1. organisation visuelle ordonnée

4.2.3. Déconstruire des tâches complexes

4.2.3.1. en morceaux faciles à gérer

4.2.3.1.1. Permet de voir l’évolution d’une la tâche

4.2.4. Concentrer sur le travail à faire – éviter l’éparpillement

4.2.5. Favorise la communication

4.2.5.1. Favorise la collaboration

4.2.6. Sentiment de satisfaction

4.2.6.1. Sentiment de fierté

4.2.7. Engagement des participants

4.2.7.1. Développe l’autonomie

5. ressources

5.1. kanban roadmap

5.1.1. Pierre Mongin kanban

5.1.1.1. Marco Bertolini