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Tradiciones epistemologicas
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Naash Sommers
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Tradiciones epistemologicas
by
Naash Sommers
1. Tradición positivista
1.1. El mundo es objetivo y mensurable.
1.2. Conocer para prever y dominar
1.3. Conocimiento válido a partir de la experiencia
1.4. Ciencia y técnica = sociedad rica y justa
1.5. Educación conductista
1.6. Docente: transmite un saber válido y fiable
1.7. Estudiante: adquiere conocimientos
1.8. Metodología: método hipotético deductivo
2. Concepción crítica
2.1. Acusa a positivistas y humanistas por la descripción y cuantificación de cosas
2.2. La sociedad no es neutra, sino el resultado de procesos históricos
2.3. La educación no es neutra, cumple una función social y política
2.4. Docente: ideología explícita, táctica o incluso oculta
2.5. Estudiante: activo, crítico y reflexivo
2.6. Metodología: él aula es un taller de proyectos, propuestas, estrategias y acciones
3. Tradición humanista
3.1. Se opone al positivismo
3.2. Niega la existencia de un mundo exterior objetivo e independiente de la existencia humana
3.3. Pluralidad de mundos
3.4. La comprensión supone un conocimiento subjetivo
3.5. La educación se basa en propuestas abiertas, flexibles y creativas
3.6. El conocimiento como construcción personal
3.7. Comprensión de la realidad
3.8. Docente: motiva la actividad mental, es autónomo, empatico
3.9. Estudiante: activo, aprende de sus estructuras cognitivas.
3.10. Metodología: fomenta la interacción
4. Pensamiento complejo
4.1. Concibe la realidad como compleja
4.2. Busca superar el pensamiento simplificador
4.3. Educación: llevar a la humanidad a su realización
4.4. Docente: orientador, ayuda a superar el pensamiento simplificador
4.5. Estudiante: reflexivo, consciente de su entidad terrenal
4.6. Metodología: aprendizaje basado en problemas, proyectos, descubrimiento e investigación
5. Pensamiento posmoderno
5.1. Rechaza la realidad como objetiva y mensurable
5.2. Relativismo del conocimiento
5.3. Rechaza toda imposición dogmática
5.4. Dimensión afectiva del ser humano
5.5. Educación: reconoce la individualidad y conocimientos previos, se basa en el dialogo
5.6. Docente: promueve procesos de reflexión y diálogo
5.7. Estudiante: activo, reflexivo, comunicativo
5.8. Metodología: autociencia y autorregulación
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