1. AL COMBINARSE SON: UN MODELO DE DESARROLLO PROFESIONAL EFICAZ
2. 10 CONSEJOS
2.1. Para incrementar los efectos
2.2. 1. Aprender con las TIC es más importante que aprender acerca de las TIC
2.3. 2. Ganar relevancia
2.4. 3. Tener en mente a los “Milenios”
2.5. 4. Tener en cuenta la importancia de las relaciones
2.6. 5. Ser incluyente
2.7. 6. Confiar en el proceso
2.8. 7. Compartir su progreso
2.9. 8. Aprovechar su tiempo al máximo
2.10. 9. Asumir las TIC como impulsor principal
2.11. 10. Apalancarse en el mundo
3. IMPORTANCIA
3.1. TICS
3.1.1. Los docentes: fortalecen y mejoran los aprendizajes de los educandos.
3.1.2. Algunas herramientas
3.1.2.1. 1.Twitter
3.1.2.1.1. 2.Youtube
3.2. El “COACHING”
3.2.1. COGNITIVO
3.2.1.1. Conjunto de estrategias, maneras de pensar o de trabajar, que invitan a cada uno y a los demás, a dar forma y remodelar su manera de pensar y su capacidade de resolver problemas (Costa y Garmston, 2002).
3.2.1.2. Proposiciones:
3.2.1.2.1. 1. El pensamiento y la percepción producen todos los comportamientos. 2. La enseñanza es un proceso constante de toma de decisiones. 3. Para aprender algo nuevo se requiere compromiso y modificar el pensamiento. 4. Los seres humanos continuamente crecen cognitivamente.
3.2.1.3. Mejora el conocimiento, la habilidad y la práctica de los docentes, acrecentando el logro de los estudiantes.
3.2.2. Instruccional
3.2.2.1. Consideran al grupo de colegas/amigos y confidentes que escuchan con atención y comparten con los maestros información valiosa en momentos en que estos más la necesitan.
3.2.2.1.1. El IC (Pors u sigla en inglés) les ayuda a centrarse en identificar prácticas de enseñanza que pueden tener un efecto positivo en su forma de enseñar y en la forma de aprender de sus estudiantes.
3.2.2.2. Procedimientos para el desarrollo profesional:
3.2.2.2.1. Llevar a cabo reuniones de grupos pequeños durante las cuales los IC pueden identificar formas convenientes de abordar las preocupaciones más apremiantes.
3.2.2.2.2. Guiar a los docentes en el uso de manuales de instrucción, de listas de control u de otros materiales.
3.2.2.2.3. Planear, en colaboración con los maestros, para identificar cuándo y cómo implementar prácticas efectivas de enseñanza.
3.2.2.2.4. Preparar materiales para los maestros antes de la instrucción.
3.2.2.2.5. Modelar las prácticas de enseñanza en las aulas de los docentes y observarlos cuando realizan las intervenciones. Proveer retroalimentación a los docentes (Knight, 2004).
3.2.3. Entre Pares
3.2.3.1. Enfoque de enseñanza entre pares basado en las TIC.
3.2.3.2. Modelo particular de capacitación entre pares/colegas se enfoca en la formación de docentes que ayudan a sus colegas a integrar las TIC en las clases colaborativas en línea del futuro.
3.2.3.3. TRES PILARES
3.2.3.3.1. Utilizar las habilidades de comunicación y de colaboración necesarias para construir confianza y cooperación efectiva.
3.2.3.3.2. Fortalecer las habilidades de diseño de clases de los “coaches” para poder ayudar a sus colegas a mejorar las actividades de aprendizaje de manera que estas reflejen lo que ellos saben sobre el aprendizaje colaborativo en línea.
3.2.3.3.3. Conocer las mejores prácticas de integración de las TIC para que los “coaches” puedan ayudar a los docentes a utilizarlas para enriquecer y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
3.2.3.4. ETAPAS
3.2.3.4.1. ETAPA 1: Evaluar.
3.3. COMUNIDADES
3.3.1. Fuerza legítima y poderosa para incrementar tanto el conocimiento de las personas como sus intereses.