Modelos de intervención socioeducativa

1. Métodos de intervención

2. Investigación participativa

3. Intervención educativa como intervención didáctica

4. Intervención socioeducativa

5. Fundamentos:

5.1. a. Bases antropológicas en relación con el tipo de persona con la que se pretende actuar.

5.2. b. Bases sociales en relación con las características del tipo de sociedad en la que vivimos y en la que las personas están inmersas.

5.3. c. Bases culturales que se asientan en los elementos que constituyen la cultura de un pueblo, país o colectivo.

5.4. d. Bases éticas delimitadas por los planteamientos deontológicos de las personas que intervienen en su diseño y aplicación.

5.5. e. Bases científicas que permiten dotar de elementos formadores e informadores a la intervención.

6. Perspectivas

7. Científico-tecnológica                   Skinner y Watson.                     Primer cuarto del siglo XX.

8. Interpretativa-interaccionista   Dewey (1902) (Cremin, 1990)

9. Sociocrítica   Freire (1994)

10. Académico-disciplinar Medina (2001)

11. Trabajo Social Profesor Quintana (1984)

12. Intervención Comunitaria   Petrus (1997)

13. Educación de adultos                   Paulo Freire

14. Considerar los siguientes aspectos:

15. Grado de adecuación a las necesidades de cada persona o grupo.

16. Idoneidad de los medios, procesos y métodos para resolver las necesidades de cada persona o grupo.

17. • Grado de adecuación a las necesidades de cada persona o grupo. • Idoneidad de los medios, procesos y métodos para resolver las necesidades de cada persona o grupo. • Actuaciones pertinentes para superar las necesidades presentadas. • Grado de eficacia y eficiencia en su diseño y aplicación. • Conclusiones obtenidas, de forma que la evaluación sirva para mejorar aplicaciones posteriores.

18. “Transformar los valores existentes en otros que a su juicio promuevan actitudes de justicia, igualdad y crítica social, por considerar que el sistema reproduce valores y esquemas característicos de la clase dominante"

19. "La visión disciplinar, la sistematización del conocimiento en disciplinas, es la aportación más adecuada para comprender la práctica educativa y para formarse como futuros ciudadanos".

20. 1. Reconocimiento de un problema. 2. Demanda de ayuda por parte de una comunidad, de un grupo o de un individuo. No existe intervención sin la participación de los interesados. 3. Primer diagnóstico de la situación. 4. Definir los objetivos de la intervención. 5. Negociar un contrato entre los intervinientes, aquellos que toman parte en el asunto, sean profesionales o aquella otra categoría que conocemos como usuarios, y que preferimos llamar participantes. 6. Desarrollar la intervención. 7. Movilizar los recursos.

21. 1. La existencia de un grupo humano 2. La disponibilidad de una base geográfica o espacial 3. La existencia de modelos particulares de producción y vida 4. Unas relaciones personales y sociales constantes 5. La presencia de organizaciones sociales 6. La creencia, por parte de sus miembros, en un sentimiento de pertenencia.