1. El futuro: Los retos para la escuela
1.1. Futuro inmediato/Situación actual
1.1.1. Cambios en la forma de trabajar, de colaborar y de comunicarse
1.1.2. Capacidad en buscar, tratar y evaluar la información
1.1.3. Nuevas modalidades de edición electronica
1.1.4. Resistencia al cambio de las editoriales
1.1.5. Una parte del aprendizaje se hace en las redes sociales
1.1.6. Diferencias en el conocimiento y el uso de las Tic entre los estudiantes (nativos digitales) y el profesorado (emigrantes digitales)
1.2. Herramientas
1.2.1. Mundos virtuales
1.2.1.1. Imaginación
1.2.1.2. Creatividad
1.2.1.3. Experimentar sin los riesgos o las limitaciones del mundo real
1.2.2. Juegos educativos
1.2.2.1. Juegos multijugadores (MMo)
1.2.2.2. Aplicaciones educativas en relación con la vida real
1.2.2.3. Costosos
1.2.2.4. Captan a los estudiante y desarrollan el liderazgo y gestión de grupos
1.2.2.5. Aumentar la motivación para aprender
1.2.2.6. Conocer otras culturas
1.2.3. Nuevas formas de publicación : blog/wiki/videos
1.2.3.1. Abre el aula a otros miembros de la comunidad educativa
1.2.3.2. Uso de gran cantidad de recursos multimedia
1.2.3.3. Costes reducidos
1.2.3.4. Audiencias más amplias que los soportes editados de forma tradicional
1.2.4. Telefonía móvil
1.3. Retos
1.3.1. Pasar de usuario a creador de contenido
1.3.1.1. Trabajos colaborativos estudiantes-estudiantes
1.3.1.2. Trabajos colaborativos estudiantes-profesores
1.3.1.3. Intervención del profesor a distancia
1.3.1.4. Tareas escolares parecidas a las tareas profesionales
1.3.2. Las redes sociales desarrollan
1.3.2.1. Sentimiento de pertenecer a un grupo
1.3.2.2. Comunicación dentro del grupo
1.3.3. Potencial no explotado todavía
1.3.4. Con que finalidad se usan las herramientas
1.3.5. Procesos de reforma prevalentes frente a los de innovación
1.3.6. Falta de perspectiva sobre en el aprendizaje en las redes sociales
1.3.7. Necesidad de profesionales para acompañar los procesos de innovación
1.3.8. Cambios en aspectos metodológicos y forma de evaluar
1.3.9. Necesidad de asesorar los alumnos en sus producciones para que sean de calidad
1.3.10. Problema de la propiedad intelectual de los recursos
1.3.11. PLE Personal Learning Environement está apunto de hacerse realidad
2. Conclusión
2.1. Manuel Benito
2.1.1. Según Skirky compartir, cooperar y actuar son la base de un trabajo en grupo
2.1.2. Brecha entre lo que se enseña en las escuela y lo que necesitan los estudiante en su vida adulta
2.1.3. Porque la escuela cambia poco?
2.1.4. Porque los cambios son lentos?
2.1.5. El coste del fracaso es alto en la vida real
2.2. Personal
2.2.1. Articulo escrito hace 7 años
2.2.2. Los dispositivos moviles han cobrado mucho protagonismo
2.2.3. No se habla de los MOOC
2.2.4. Hay una brecha en Escuela privada y publica
2.2.5. La velocidad exponencial con la que se desarrollan las TIC dificulta la posibilidad en proponer escenarios para el futuro
2.2.6. Sitio Internet colaborativo para docentes https://www.scolartic.com/inicio/
3. Situación de partida
3.1. Los posibles
3.1.1. Potenciar y mejorar el aprendizaje
3.1.2. Mejorar la gestión administrativa de los centros
3.1.3. Aumentar y mejorar la interacción entre la escuela y su entorno
3.2. Visión "ligeramente"pesismista
3.2.1. El uso de las TIC
3.2.1.1. no ha cambiado la visión del aprendizaje de los profesores
3.2.1.2. no es masivo
3.2.2. Formación tradicional y convencional de los profesores en los centros universitarios
3.2.3. Apoyada por varios informes nacionales e internacionales
3.2.3.1. Uso importante de las TIC entre los estudiantes
3.2.3.2. Poco uso de las TIC en los centros
3.2.3.3. Grandes inversiones
3.2.3.4. Pocos resultados
3.2.3.4.1. Poca formación del profesorado
3.2.3.4.2. Poca formación del equipo directivo de los centros
3.2.3.4.3. Falta de incentivos
3.2.3.4.4. Metodología que no requieren las TIC
3.2.3.4.5. Rechazo al cambio
3.2.3.5. Soluciones: Reformar
3.2.3.5.1. el currículo
3.2.3.5.2. la pedagogía
3.2.3.5.3. la organización de los centros
3.2.3.5.4. la technología
4. La historia del binomio TIC-escuela
4.1. 1. Los modelos conductistas
4.1.1. Años 70
4.1.2. Drill and practise
4.1.3. Aprendizajes mecánicos y repetitivos
4.2. 2. La enseñanza asistida por ordenador
4.2.1. Finales de los 80
4.2.2. EAO/CBT
4.2.3. Más recursos técnicos y más materiales de formación
4.2.4. Modelo conductista y mecanicista
4.2.5. Mayor nivel de complejidad en el software de uso educativo
4.3. 3. La enseñanza basada en Internet
4.3.1. Principios de los 90
4.3.2. Enseñanza basada en Internet IBT
4.3.3. Aprendizaje basado en el constructivismo
4.3.3.1. democratiza el acceso a la información
4.3.3.2. Redefine los papeles del profesor y del estudiante
4.3.3.3. Promesa de superar el tiempo y el espacio
4.3.3.4. Tecnología incipiente y rudimentaria
4.3.3.5. Fuerte dependencia de ls programadores
4.3.3.6. Uso alejado del aula
4.4. 4. El aprendizaje flexible
4.4.1. Finales de los 90
4.4.2. Aparición de los campus virtuales
4.4.2.1. Gestión
4.4.2.1.1. Materiales
4.4.2.1.2. Comunicaciones
4.4.2.1.3. Recursos
4.4.3. Interactividad Profesores-Estudiantes
4.4.3.1. Síncrona
4.4.3.2. Asíncrona
4.4.3.3. Posibilidad de un uso masivo de las TIC en el ámbito educativo
4.4.4. Materiales aptos para la red
4.4.5. Lo social = determinante de los aprendizajes individuales
4.5. 5. El aprendizaje compartido en la redes sociales
4.5.1. El desarrollo tecnológico
4.5.1.1. La web 2.0 La nube
4.5.1.2. Uso masivo de Internet
4.5.1.3. Popularización de sistemas de comunicación móvil
4.5.2. Siemens (2004)
4.5.2.1. El aprendizaje
4.5.2.1.1. Caótico
4.5.2.1.2. Continuo y determinado por él que aprende
4.5.2.1.3. Creado en comunidad de expertos y amateurs
4.5.2.1.4. Complejo
4.5.2.1.5. Conectado
4.5.2.1.6. Continuo e incierto
4.5.2.2. El foco está dentro de la persona
4.5.2.2.1. Conductismo
4.5.2.2.2. Cognitivimo
4.5.2.2.3. Constructivismo
4.5.2.3. El foco está fuera de la persona y centra en el aprendizaje dentro de un grupo
4.5.2.3.1. El conectivismo (2004) Siemens
4.5.3. El aprendizaje écologico
4.5.3.1. Complejo
4.5.3.2. Dinámico
4.5.3.3. Adaptativo
4.5.3.4. Auto-organizado
4.5.3.5. Variado
4.5.3.6. Estructurado informalmente
4.5.3.7. Reactivo ante las demandas externas e internas
4.5.4. La importancia del software libre
4.5.4.1. GNU-GPL, Creative Commons, Wikipedia
4.5.4.2. Rápido desarrollo de las redes sociales
4.5.4.3. Usuarios y autores de contenidos