Система освітніх послуг для дітей з особливостями психофізичного розвитку

1. Система спеціальної освіти в Україні

1.1. вертикально-горизонтальну структуру

1.1.1. Вертикальна структура визначається віковими періодами

1.1.1.1. раннє дитинство (від 0 до 3 років)

1.1.1.2. дошкільний період (з 3 до 6-7 років)

1.1.1.3. період шкільного навчання ( з 6(7) до 16 (17) років)

1.1.1.4. професійне навчання ( з 16(17) - 21 р.)

1.1.2. Горизонтальна структура представлена типами спеціальних закладів

1.1.2.1. ДНЗ загального типу спеціальні ДНЗ, будинки - дитини (для дітей - сиріт ), центри раннього втручання, цетри розвитку дитини, центри реабілітпції, консультування в навчально - реабілітаційних центрах, психолого - медико - педагогічні консультації

1.1.2.2. Спеціальні дошкільні навчальні заклади, спеціальні групи при дошкільних навчальних закладах комбінованого типу, дошкільні групи при спеціальних школах, дошкільні групи при навчально - реабілітаційних центрах, центри розвитку дитини, психолого - медико - педагогічні аконсультації

1.1.2.3. Спеціальні загальноосвітні школи - інтернати для: глухих дітей, дітей зі зниженим слухом, сліпих дітей, дітей зі знижиним зором, дітей з ТПМ, дітей з порушеннями опорно - рухового апарату, розумо відсталих дітей, дітей із затримкою психічного розвитку; навчально - реабілітаційні центри, спеціальні класи в загальноосвітніх навчальних закладах масового типу, реабілітаційні центри

1.1.2.4. Спеціальні групи при професійно - технічних училищах, коледжах, центри медико - соціальної та професійно - трудової реабілітації, центри соціально - психологічної реабілітації

2. Позитивні аспекти

2.1. Організація тпрофесійно - трудової підготовки

2.2. Організація дозвілля

2.3. Забезпеченість сучасними навчально - методичними матеріалами

2.4. Наявність відповідних умов для надання корекційної допомоги

3. Спеціальна освіта

3.1. це система спеціальних дошкільних навчальних закладів, спеціальних загальноосвітніх шкіл/шкіл-інтернатів, навчально-реабілітаційних центрів, призначених для розвитку, навчання і виховання дітей з психофізичними порушеннями (з порушеннями слуху, зору, мовлення, опорно-рухового апарату, інтелекту та затримкою психічного розвитку, зі складними порушеннями).

4. Негативні аспекти

4.1. Відчуженість сім'ї від виховного процесу, обмеженість розвитку життєвих компетенцій

4.2. Недостатнє науково - методичне забезпечення освітнього процесу для дітей, що потребують додаткових освітніх та корекційно - реабілітаційних послуг

4.3. Ізольованість дітей, що мають психофізичні порушення в школах - інтернатах

4.4. Недостатня соціально - практична спрямованість навчального процесу