Основные характеристики телекоммуникационных проектов и викторин

1. Основные требования к телекоммуникационным проектам

1.1. учащиеся обсуждают решение реальных проблем в реальных условиях

1.2. работа учащихся в сети осмысленна и активна

1.3. организация взаимодействия школьников целиком отвечает требованиям эффективной групповой работы

1.4. предусматриваются множественные, систематические, разовые или длительные наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным, пр. явлением, требующие сбора данных в разных регионах для решения поставленной проблемы

1.5. предусматривается сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта, события, происшедших или имеющих место в различных местностях для выявления определенной тенденции или принятия решения, разработки предложений, и т.д.

1.6. предусматривается сравнительное изучение эффективности использования одного и того же или разных (альтернативных) способов решения одной проблемы, одной задачи для выявления наиболее эффективного, приемлемого для любых ситуаций, решения, т.е. для получения данных об объективной эффективности предлагаемого способа решения проблемы

1.7. предлагается совместная творческая разработка какой-то идеи: - чисто практической; - или творческой

2. Преимущества метода проектов

2.1. Интегрированные знания

2.1.1. Метод проектов помогает реализовать интегрированный подход к обучению и закреплять (или приобретать) знания и умения из многих предметных областей, обеспечивая соответствующие ситуации, в которых эти знания могут применяться.

2.2. Развитии когнитивных умений (знаниевых)

2.2.1. Обучение через проекты развивает когнитивные навыки и умения, что является очень полезным для учеников, каким бы видом деятельности они ни занимались. Они обучаются навыкам и умениям планирования, исследования, анализа и приведения в порядок полученных данных. У них развиваются навыки дивергентного (различного, вариативного) мышления, которые очень важны для творческой деятельности. У них также развиваются навыки конвергентного (в буквальном смысле это "схождение", "сближение") мышления, которые необходимы для принятия решений. И по мере совершенствования их у учеников развиваются умения выбирать правильную стратегию для разрешения конкретной задачи.

2.3. Развитие социальных умений

2.3.1. Работа над проектом – это работа в команде. Здесь очень важно уметь работать сообща, выслушивать критику и вести критическое обсуждение.

2.4. Развитие уверенности в своих силах

2.4.1. Ученики учатся подходить к окружающему их миру творчески, учатся уверенности в том, что они могут улучшить свою жизнь и жизнь людей. Они учатся воспринимать себя как активных и способных на многое людей, а не простых получателей готовых знаний.

2.5. Развитие критического мышления

2.6. Развитие ИКТ-компетентности

3. Опыт подсказывает, что телекоммуникации педагогически оправданы лишь в том случае, когда в проекте предусматривается:

3.1. сбор данных в разных странах, регионах, городах и сопоставление наблюдений за природными, физическими, социальными явлениями

3.2. сравнительное исследование или изучение событий, явлений, фактов, эффективности решения одной проблемы для выявления определенной тенденции, разработки предложений и принятия решения

3.3. совместная познавательная, творческая или игровая деятельность

4. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия "проект", его прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

5. Главная и уникальная отличительная особенность телекоммуникационных проектов по сравнению с другими формами образовательной деятельности с использованием Интернета состоит в поэтапном решении школьниками проблем в сотрудничестве с дистанционными партнерами