1. TIPOS DE OBJETIVOS
1.1. VÉLAZ DE MEDRANO (1998) Generales Específicos Correspondientes a los productos del aprendizaje Referentes a los procesos del aprendizaje
1.2. RODRÍGUEZ ESPINAR (1993) Terminales Operativos
1.3. ÁLVAREZ GONZÁLEZ, RIART, MARTÍNEZ MUÑOZ Y BISQUERRA (1998) Concretos Operativos
1.4. JIMÉNEZ Y PORRAS (1997) Objetivos expresados en términos de principios de procedimiento
1.5. MONTANÉ Y MARTÍNEZ MUÑOZ (1994)
1.5.1. IMPLÍCITOS Surgen por el hecho de utilizar el modelo de intervención por programas: la creación de un grupo de formación (orientador, tutores y profesores) para mejorar la educación.
1.5.2. EXPLÍCITOS Surgen del análisis de necesidades, a partir de diseña el programa. Son la base para la confección de las actividades del programa.
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Se clarifica la necesidad educativa (desde el punto de vista de la intervención), se repasan los enfoques o modelos que tratan de dar respuesta al problema y la manera de abordarlo desde un enfoque educativo y dentro del núcleo del proceso instructivo: el aula. Y, se determinan las consecuencias formativas futuras.
3. PREVISIÓN DE RECURSOS
3.1. Materiales, humanos y funcionales
4. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
4.1. ESTRATEGIAS INTEGRADAS DE ORIENTACIÓN
4.1.1. En paralelo: (el programa es una nueva materia, tiene curriculum propio)
4.1.2. Infusionada en el curriculum de las distintas materias
4.1.2.1. JIMENEZ GOMES (1997) ALVAREZ GONZALEZ, RIART, MARTINEZ MUÑOZ Y BISQUERRA (1998)
4.1.2.1.1. Integración disciplinar Cada profesor incluye contenidos de orientación en su materia al mismo tiempo que la explica.
4.1.2.1.2. Integración interdisciplinar El tema a desarrollar se trabaja en todas las asignaturas.
4.1.2.1.3. Sistemas de programas integrados (SPI) Interrelacionar distintos programas que se desarrollan en un centro.
4.1.3. Orientación ocasional: los profesores aprovechan el momento para impartir contenidos de orientación.
4.1.4. A través de créditos operativos: se trabajan específicamente temas de orientación (es todos los alumnos.
4.1.5. Mediante créditos de síntesis: propuestas de enseñanza-aprendizaje que integran contenidos de distintas materias.
4.1.6. A través de la acción: el Plan de Acción Tutorial ayuda a desarrollar elementos de orientación para todos los alumnos.