la construcción de mapas conceptuales en edad preescolar

1. Las estrategias metodológicas La docente a cargo del grupo selecciona un tema de interés de los niños: puede desprenderse del contenido. Escogido el tema, la docente lo presenta al grupo, mediado siempre por una conversación.

1.1. La disposición física del aula debe cambiarse, de forma que el espacio para dibujar el mapa sea todo el piso del aula

1.2. El proceso se inicia por medio de una pregunta

1.3. Para iniciar el mapa, la docente ofrece un cartel que representa con palabras el tema a trabajar: “animales”

2. El oficio del maestro es aprender

2.1. Observando los juegos de los niños, aprendí a respetar y dar tiempo al juego libre

2.2. Escuchando sus conversaciones, aprendí a dar paso a sus palabras.

2.3. Viéndoles entrar en relación, aprendí a trabajar en grupo en el aula.

2.4. Mirándolos moverse y adorar su cuerpo, aprendí a ofrecer un lugar privilegiado a todos los momentos que lo incluyen en la escuela.

2.5. Contemplando sus tanteos hacia el conocerse y el quererse, o no quererse, aprendí a no ignorar el mundo sentimental que aflora en las primeras edades

2.6. Una escuela en la que el ambiente es rico y vertebrador de las relaciones y los aprendizajes

3. fundamentos teóricos :En la etapa preescolar (3 a 6 años) el niño posee ya varios esquemas mentales: (representaciones mentales según (Piaget, 1981) la estructura cognitiva se va construyendo en forma jerárquica y va creciendo de lo general a lo particular (Asubel, 1978)