1. Fra daginstitutionen af
2. Institiuonaliseret
2.1. NEDGANG af fri leg
2.1.1. Manglende opfindsomhed
2.2. Påvirket af lærerens aktivitets niveau
2.3. Godt og skidt. Hvorfor
2.3.1. Målgruppe og kontekst afhængig
3. Fri leg
3.1. Hvordan bliver skolen bedre til at omfagne den brede målgruppe af børn, der gerne vil lege vild og lege ude. Så det ikke kun er fodbold der kan spilles
3.1.1. Lovgivning
3.1.2. Rammer
3.2. Stilisering: Nogle elever har brug for stillidsering, i form af rammer
3.2.1. Rammerne skal ses som et led i en proces, hvor der gradvist gives slip på meget faste rammer
4. Fri leg
4.1. Eleverne kan påvirkes af lærernes rationelle forestilling om leg og prætation. En fodboldbane kan bruges til meget andet end fodbold
4.2. Åbne faciliteter
4.2.1. græsplan
4.2.2. Passer ikke ind i et habitus præget skema
4.3. lukkede faciliteter
4.3.1. basket mål
4.3.2. Passer ind i et habitus præget skema
4.4. Sammenspil mellem kulturer og faciliteter, giver muligheder for fri leg
5. sociokulturelle faktorer
5.1. Tilladte lege måder
5.2. Hvorfor har børn behov for at lege vildt og fagligt
5.2.1. Slåskamp
5.2.2. fangeleg
5.2.3. Klatre i træer
5.2.4. Hvorfor
5.2.4.1. Fysisk dømmekraft
5.2.4.2. Psykisk dømmekraft
5.2.4.2.1. Grænser
6. Lege køn og personlighed
6.1. Udvikle personligheder
6.2. Skal de voksne blande sig i personligheder
6.3. Hvis nogle børn er utrygge ved farlig leg, eller skal inkluderes på en særlig måde, kan de gøres til lærens assisternterr
7. Farlig leg
7.1. Rammesætning
7.2. regler og områder. hvor og hvordan skal farlig leg foregå
7.3. lære om respekt og grænser
7.4. Hvordan en positiv lege kultur
7.4.1. Kan bruges som en del af undervisningen
8. Leg og motivation
8.1. Bevægelse på barnets præmisser
8.1.1. motivation
8.2. Vedhøj akltivitets niveau
8.2.1. Opmærksomhed, dopamin og noradrenalin
8.3. Uddybende litteratur . ''Vild og farligt'', side 176
9. Fri leg, farlig leg
9.1. KENDE DEM SELV
9.1.1. Kropsligt
9.1.2. Personligt
9.1.3. Socialt
10. Livsduelighed
10.1. Personlig kapacitet (resilierns)
10.1.1. indre ressourcer
10.2. Handlingskapital
10.3. Hvorfor
10.3.1. Personlighedsudvikling. Bedre rebusthed mod livets udfordringer
10.3.2. Automatisk motivation
10.3.2.1. Motivation sker uden grund
10.3.2.2. Ikke indre drevet ydre styret
11. Læring
11.1. Hvorfor
11.1.1. Signalstoffer