1. WEb 2.0. Modelo 2
1.1. Aumentar el pensamiento humano
1.1.1. DE SOFTWARE SOCIAL
1.1.1.1. conocimiento como un objetivo en movimiento
1.1.1.2. Vinculo entre la pedagogía y la tecnología
1.2. Modelo
1.2.1. De un entorno de aprendizaje que trabaje colectivamente
1.2.1.1. (1) aprendizaje Tecnologías
1.2.1.2. (2) estrategias de instrucción o Actividades de aprendizaje;
1.2.1.3. (3) modelos pedagógicos
1.3. Tres niveles de uso de software social en e-learning Contextos, que se describen a continuación.
1.3.1. Nivel 1: Información personal
1.3.1.1. En el nivel más bajo de interactividad social están personas que utilizan herramientas de software social para Sólo información personal
1.3.2. Nivel 2: interacción básica o compartir
1.3.2.1. Este nivel abarca la capacidad de comunicación de los usuarios, Interacción social y colaboración
1.3.3. Nivel 3: Redes sociales
1.3.3.1. El nivel de redes sociales representa el nivel más alto Grado de interacción social.
2. La alfabetización digital. Modelo 3
2.1. Cambio en la Información influencia TIC
2.1.1. Un cambio de la web como un repositorio de contenido y un mecanismo deWeb que permite más mediación social y generación de contenido por parte del usuario.
2.1.2. Nuevas prácticas de compartir contenido (por ejemplo: imágenes: Flckr; video: YouTube y diapositivas de presentación: Slideshare), y mecanismos para la producción de contenidos
2.1.3. Comunicación y colaboración (a través de blogs, wikis y microblogs Servicios como Twitter).
2.1.4. Aumento de los sitios de redes sociales para conectar a las personas y Diferentes comunidades de práctica (por ejemplo, Facebook, Elgg y Ning).
2.1.5. Se está produciendo un efecto de red como resultado de la cantidad de información disponible
2.2. Brecha digital
2.2.1. Dominio del conocimiento expansivo Muerte de expertos
2.2.2. el contenido puede ser Distribuidos y localizados de diferentes maneras
2.2.3. Múltiples ubicaciones / pérdida de integridad del contenido
2.2.4. Paisaje digital cada vez más complejo
2.2.5. Poder de la colectividad, inteligencia colectiva social colectivo
2.2.6. Contenido gratuito y herramientas
2.3. Módelo
2.3.1. A entornos multimedia ricos. Esto incluye no sólo ser capaz de interpretar Estos entornos multimedia sino también ser capaces de interactuar con ellos y Navegar a su alrededor.
2.3.2. El segundo es el cambio del aprendizaje basado en la Aprendizaje a través del aprendizaje experiencial y el descubrimiento.
2.3.3. La tercera es sobre el razonamiento de la información
2.4. (OULDI), de herramientas y recursos para ayudar a los maestros
2.4.1. CompendiumLD) para el diseño de actividades de aprendizaje (Conole et al., 2008). CompendiumLD es un tipo de mapa mental o cartografía de conceptos
3. Sociedad digital. Modelo 1
3.1. E-A
3.1.1. Nuevos entornos de Aprendizaje (CVA)
3.1.1.1. formalismo, interactividad, dinamismo, naturaleza hipermedia y multimedia, interactividad y conectividad
3.1.2. Entornos tradicionales
3.2. interconexión e intercomunicación que ofrecen estas tecnologías
3.2.1. la mayor o menor amplitud y riqueza de las interacciones que las tecnologías
3.2.2. el carácter sincrónico o asincrónico de las interacciones.
3.2.3. las finalidades y objetivos educativos
3.2.4. el uso de aplicaciones y herramienta
3.2.5. la configuración de recursos tecnológicos utilizados
3.3. Modelo
3.3.1. 1)Las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizajey
3.3.2. 2) las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje;
3.3.3. 3) las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos
3.3.4. 4) la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos
3.4. Multimétodo
3.4.1. introducir modificaciones importantes en determinados aspectos del funcionamiento psicológico de las personas, en su manera de pensar, de trabajar, de actuar, de relacionarse y también de aprender.
3.4.1.1. el contenido que es objeto de enseñanza y aprendizaje
3.4.1.2. la actividad educativa e instruccional del profesor
3.4.1.3. La actividad de aprendizaje de los estudiantes.
3.4.2. El análisis del contenido de las contribuciones de los participantes, el análisis de las redes sociales que se desarrollan entre ellos y la combinación de métodos como una estrategia más comprensiva para el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. la primera, basada en el uso de los registros de actividad que proporcionan los entornos tecnológicos
3.4.2.1. basada en el uso de los registros de actividad que proporcionan los entornos tecnológicos
3.4.2.2. consiste en un análisis del contenido de las contribuciones