Evaluación
by Juan Palacios
1. Sumativa
1.1. forma tradicional
1.2. relación, teorías conductivas
1.3. interesan los estados inicial y final
1.3.1. lo que se enseña, contenidos ofrecidos por el profesor [estimulos]
1.3.2. resultados de evaluación, respuesta a estímulos
1.4. no interesa cómo el estudiante llegó a las respuestas, cuál ha sido su proceso
1.5. La reflexión sobre resultados se centra en el estudiante [docente, práctica, pasa a 2º plano]
2. Formativa
2.1. acción permanente, valoración, reflexión sobre el desarrollo y evolución del aprendizaje
2.2. implica para el docente " ir detrás de"
2.3. reconocer lo que hacen los estudiantes y cómo lo hacen a partir de evidencias
2.4. (Cassanova) proporciona datos valiosos, Orientación didáctica - autoevaluación
2.4.1. fin; provocar situaciones favorables; que los estudiantes logren aprendizajes más significativos
2.4.2. riqueza datos útiles, comprender el proceder de las personas del involucradas
2.4.2.1. permite, posibilidad de intervenir, perfeccionar la actuación docente.
2.5. El objetivo evaluación formativa, Rosales (2000) es lograr un progresivo perfeccionamiento de docentes y estudiantes, no sólo desde lo profesional sino también desde lo personal, por consiguiente, del resto de los componentes y funciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas funciones son:
2.5.1. el desarrollo social y emocional de los estudiantes.
2.5.2. la adquisición de conocimientos
2.5.3. la utilización y renovación metodológica de materiales educativos por parte de docentes y estudiantes
2.5.4. cooperación dentro y fuera del aula;
2.5.5. autodesarrollo o autonomía para el perfeccionamiento personal