1. La teoría crítica
1.1. Teoría Crítica brinda a la perspectiva educomunicativa, como base para la reflexión en torno a los medios
2. Criticidad y educomunicación
2.1. Sujeto critico
2.1.1. Cuestiona la representación de los medios
2.1.1.1. Para el sujeto crítico, los medios esconden ideologías y las tratan de imponer.
2.2. Lectura critica
2.2.1. Promueven la reflexión autónoma y exigente de los medios
2.2.2. Modalidades de lectura crítica
2.2.2.1. 1) Se cree que solo uno es el crítico
2.2.2.2. 2) La criticidad es propuesta y ejecutada únicamente por la izquierda.
2.2.2.3. 3) Enfatiza en aspectos vinculados a la ideología y no en la autonomía crítica
2.2.3. Podría basarse en:
2.2.3.1. 1) Ausencias/ carencias del texto
2.2.3.2. 2) El lector advierte que en el texto no están presentes aspectos vinculados a sus deseos y necesidades
2.2.3.3. 3) El lector desea confirmar ideas, con lo que realiza interpretaciones limitadas y forzadas (Kurland, 2003).
2.3. Pensamiento critico
2.3.1. alude a determinadas ideas o formas de reflexión, incluyendo la metacognición
2.3.2. proceso autorreflexivo
3. Lectura crítica de medios en el aula
3.1. Metodologías
3.1.1. Selecciona el/los textos mediáticos
3.1.2. Identifica valores y apreciaciones del grupo respecto al texto
3.1.3. Estudia los elementos formales que componenel texto
3.1.4. Interpretar las relaciones que el emisor sugiere respecto al mensaje
3.1.5. Se recomienda como estrategia de motivación
3.1.6. Contextualizar el mensaje o texto analizado
3.1.7. Valorar el texto a partir de la identificación de la fuente
3.1.8. Identificar las características de los contenidos
3.1.9. Inventariar conceptos y definiciones que sirvan para establecer relaciones entre éstos.
3.1.10. Descubrir las connotaciones presentes en el texto (Saussure, 2005)
3.1.11. Construir premisas sobres los temas y argumentarlas
3.1.12. Segundo nivel de contextualización
3.1.13. Motivar relecturas del discurso mediático
3.1.14. Reflexionar sobre lo prendido y lo comprendido