BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN

1. EDUCACIÓN

1.1. Relación directa: cultura, sociedad y el contexto

1.2. Permeada: política, economía, familia, sociedad y la cultura

1.3. Catalizadora, núcleo y solucionadora de problemas sociales

1.3.1. Procesos educativos: sentido de alteridad

1.3.1.1. transformaciones en el aula: resolver problemas sociales y éticos

1.3.1.2. no lineal, ni delimitista

1.3.1.3. dinámico y transformador

1.3.1.3.1. evitar la aniquilación: favorece la comprensión, la civilidad y la democracia (Morin, 2008).

1.4. desarrollo del ser humano

1.4.1. creación de entornos prácticos (Gaitán, 2008)

1.4.2. desarrollo integral: conducción y encauzamiento, estímulo de potencialidades (Gaitán, 2008)

1.4.3. Proceso social: prácticas comunicativas y construcción de significados.

1.5. Construcción permanente: basada en el triángulo del aprendizaje (educación, conocimiento y sociedad)

2. PEDAGOGÍA

2.1. MODELOS

2.1.1. Tradicionalismo

2.1.1.1. educación polarizada

2.1.1.2. esquemas predeterminados

2.1.1.3. verdad, fé y razón

2.1.2. Conductismo

2.1.2.1. condicionante, estímulos, cibernética

2.1.2.2. competencias se practican de acuerdo a las necesidades

2.1.3. Pedagogía activa

2.1.3.1. fundamentos: existencialismo y fenomenología

2.1.3.2. autorrealización: autoconocimiento y experiencias vividas

2.1.3.3. maestro propone situaciones que permitan que el aprendiz experimente con el entorno.

2.1.4. Pedagogía cognitiva

2.1.4.1. procesamiento de la información y psicoanálisis

2.1.4.2. basa en el APRENDIZAJE, por ende en el SUJETO que aprende, partiendo se sus habilidades básicas

2.1.4.3. labor docente como proceso de: metacognición, autorregulación y motivación

2.1.5. Pedagogía socio-constructivista

2.1.5.1. cognición, sociedad y cultura

2.1.5.1.1. precursoras de la interacción social que permite el aprendizaje

2.1.5.2. desarrollo intelectual y en comunidad

2.1.5.3. proceso de conocimiento se desarrolla primero grupal y después individual

2.1.6. Pedagogía Crítica

2.1.6.1. paradigma de formación crítica ante los procesos de desarrollo, globalización, tecnificación y problemáticas mundiales.