Методические приёмы обучения ОБЖ

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Методические приёмы обучения ОБЖ by Mind Map: Методические приёмы обучения ОБЖ

1. мотивационная

2. Метод обучения-упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направлена на достижения заданной цели обучения

2.1. -это способ взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности учителя и учащихся, направленный на наилучшее усвоение знаний учащимися, привитие учащимся определённых умений и навыков, развитие их познавательной активности,самостоятельных и творческих возможностей

2.2. - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направлена на достижения заданной цели обучения

3. Основания классификации методов в педагогике

3.1. по источнику информации и восприятия

3.1.1. словесные

3.1.2. наглядные

3.1.3. практические

3.2. по назначению или соответствующему этапу обучения

3.2.1. подготовки

3.2.2. изучения

3.2.3. закрепления

3.3. по способу руководства учебной деятельностью

3.3.1. непосредственная

3.3.2. опосредованная

3.4. по логике учебного процесса

3.4.1. опора на индуктивные и дедуктивные

3.4.2. аналитические и синтетические

3.5. по дидактическим целям выделяют

3.5.1. методы организации учебно-познавательной деятельности обучаемых

3.5.2. методы стимулирования и мотивации деятельности

3.5.3. методы контроля и самоконтроля

3.6. по характеру деятельности обучаемых

3.6.1. объяснительной-иллюстрационный (информационно- рецептивный)

3.6.2. репродуктивный

3.6.3. метод проблемного изложения

3.6.4. частично-поисковый (эвристический)

3.6.5. исследовательский

4. Функции методов в учебно-воспитательном процессе

4.1. обучабщая

4.2. развивающая

4.3. воспитывающая

4.4. контрольно-коррекционная

5. Методические приемы

5.1. -это конкретные способы организации деятельности учащихся

5.2. - это элементы методов обучения

6. Группы методических приемов

6.1. логические приемы

6.1.1. логичность построения материала

6.1.2. индуктивное или дедуктивное изложение учебного материала

6.1.3. нахождение сходства или различия явлений или объектов, их сравнения

6.1.4. обобщение и систематизация и т.д.

6.2. организационные приемы

6.2.1. опрос

6.2.1.1. письменный

6.2.1.2. устный

6.2.1.3. у доски

6.2.1.4. с места

6.2.1.5. по плану

6.2.1.6. по методическим карточкам и т.д.

6.2.2. рассказ

6.2.2.1. работа с учебником и периодической печатью

6.2.2.2. выступление учеников

6.2.2.3. показ наглядных пособтй

6.2.2.4. краткие записи учеников в тетради

6.2.2.5. составление схем

6.2.2.6. заполнение таблиц и т.д.

6.3. технические приемы

7. словесные методы

7.1. рассказ

7.1.1. 1) научно выдержанным и доступным для учащихся;

7.1.2. 2) ярким и эмоциональным;

7.1.3. 3) тщательно подготовленным;

7.1.4. 4) логически выстроенным;

7.1.5. 5) длительность рассказа должна соответствовать возрастным особенностям учеников

7.1.6. 6) сопровождаться демонстрацией наглядных пособий

7.2. беседа

7.3. объяснение

7.4. школьная лекция

7.4.1. особенности

7.4.1.1. 1) обладает четкостью логической структуры изложения;

7.4.1.2. 2) в ней присутствует системность изложения обширного научного материала;

7.4.1.3. 3) в ней присутствует эмоционально-личностная окраска излагаемого материала;

7.4.1.4. 4) она оказывает развивающее и воспитывающее влияние на слушателей.

7.4.2. Подготовка эффективной школьной лекции

7.4.2.1. 1) составление подробного плана лекции;

7.4.2.2. 2) подбор информации, интересных фактов, цифрового материала;

7.4.2.3. 3) подбор необходимого наглядного материала (используются иллюстрации, демонстрации, видео, мультимедийные средства);

7.4.2.4. 4) формулировка выводов и обобщений по пунктам плана лекции.

7.4.3. правильная организация работы учащихся:

7.4.3.1. 1) объявить тему, объяснить цели и задачи лекции;

7.4.3.2. 2) ознакомить с планом лекции (можно записать план на доске);

7.4.3.3. 3) поддерживать контакт со слушателями (задавать вопросы, выслушивать их мнения, гипотезы и т.д.);

7.4.3.4. 4) поддерживать такой темп изложения, который позволяет ученикам записывать основное, конспектировать;

7.4.3.5. 5) выделять, диктовать определения и цифры, важнейшие положения;

7.4.3.6. 6) составлять схемы, таблицы вместе с учащимися.

7.5. учебная дискуссия

7.6. работа с книгой

7.6.1. формы работы с учебной книгой

7.6.1.1. 1) под руководством учителя на уроке и во внеурочной работе;

7.6.1.2. 2) самостоятельно (дома) — для закрепления, уточнения и расширения знаний, полученных на уроке.

8. наглядные методы

8.1. предметные

8.1.1. Натуральные

8.1.1.1. коллекции

8.1.1.2. гербарии

8.1.1.3. наборы

8.1.2. приборы

8.1.2.1. противогазы

8.1.2.2. термометры

8.1.2.3. дозиметры

8.1.2.4. схемы

8.2. искусственные

8.2.1. обьемные

8.2.1.1. модели

8.2.1.2. муляжи

8.2.1.3. апликации

8.2.2. плоскостные

8.2.2.1. статические

8.2.2.1.1. абстрактно-символические

8.2.2.1.2. рисованные

8.2.2.2. динамические

8.2.2.2.1. учебные фильмы

8.2.2.2.2. компьютерные программы

9. Практические методы

9.1. 1. Практическая работа

9.1.1. 1) Актуализация знаний

9.1.2. 2) Инструктаж

9.1.3. 3) Выполнение работы.

9.1.4. 4) Подведение итогов р а б о т ы

9.2. 2. Упражнение

9.2.1. 1) создание сознательной направленности деятельности учащегося;

9.2.2. 2) предварительный инструктаж деятельности

9.2.3. 3) контроль учителя за правильностью действий учащихся

9.2.4. 4) учет достигнутых результатов;

9.2.5. 5) планирование системы упражнений в течение всего учебного времени.

9.3. 3. Тренировка.