1. Andamiaje para la interacción, principio básico el sujeto como ser social.
2. Intercambio de ideas y colaboración continua sincrónico y asincrónico.
2.1. Estructuras de conocimiento que se potencian unas a otras.
2.2. Adaptabilidad de tiempo y espacio según necesidad.
2.3. Diferentes formas de coaching adecuadas al pùblico, la necesidad y objetivos.
3. Construcción de conocimiento como producto del aprendizaje cooperativo.
3.1. Redes de profesionales que transforman y construyen
3.2. Compartir diferentes intereses entre maestros.
4. Coaching resignifica la labor de enseñar y permite mayor autonomia en el estudiante.
4.1. Resignifica por las relaciones de confianza que desarrolla.
4.2. Uso de contextos inmediatos para ser realizado.
4.3. Imprescindible la relevancia en los temas que el maestro aborda.
5. Es un modelo de Integración para el desarrollo profesional docente.
5.1. Enriquecido por el aprendizaje social, manejo de TIC, construcción colectiva de las comunidades.
6. TIC herramientas efectivas para el aprendizaje.
7. tipos de coaching
7.1. “Coaching” cognitivo
7.1.1. 1. El pensamiento y la percepción producen todos los comportamientos. 2. La enseñanza es un proceso constante de toma de decisiones. 3. Para aprender algo nuevo se requiere compromiso y modificar el pensamiento. 4. Los seres humanos continuamente crecen cognitivamente.
7.2. “Coaching” Instruccional
7.2.1. Reuniones de grupos pequeños. Guiar a los docentes en el uso de manuales de instrucción, de listas de control u de otros materiales. Planear, en colaboración con los maestros, para identificar cuándo y cómo implementar prácticas efectivas de enseñanza. Preparar materiales para los maestros antes de la instrucción. Modelar las prácticas de enseñanza en las aulas de los docentes y observarlos cuando realizan las intervenciones. Proveer retroalimentación a los docentes
7.3. “Coaching” Entre Pares
7.3.1. Evaluar, establecer metas, preparar, implementar actividades, analizar y cuestionar.