Educación y Pedagogía

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Educación y Pedagogía by Mind Map: Educación y Pedagogía

1. Formación profesional integral SENA

1.1. Contexto socio-económico

1.1.1. Capacitación del talento humano

1.1.1.1. Incrementar la competitividad de las empresas

1.1.2. Elaboración proyecto de vida

1.1.2.1. Disminuye la brecha social

1.2. Formación profesional integral

1.2.1. Adquiere y desarrolla conocimientos, destrezas y aptitudes

1.2.2. Identifica, genera y asume valores y actitudes

1.2.2.1. Realización humana

1.2.2.2. Participación activa en trabajo productivo

1.2.2.3. Sujeto crítico y democrático en beneficio de la sociedad

1.3. Innovación y tecnología

1.3.1. Formación Virtual

1.3.1.1. (430) Cursos complementarios

1.3.1.2. (8) programas Formación técnica y tecnológica

1.4. Sector productivo

1.4.1. Surgen requerimientos y necesidades de profesionales

1.5. Calidad

1.5.1. Sistema de mejora continua

1.5.1.1. Eficiencia

1.5.1.2. Eficacia

1.5.1.3. Calidad

1.6. Desarrollo humano integral

1.6.1. SENA, familia territorio de paz

1.6.2. Aprendizaje para el servicio

1.6.3. Proyecto de vida

1.6.4. Responsabilidad e innovación social

1.6.5. Resiliencia

1.6.6. Manejo de conflictos

2. Educación

2.1. Definiciones de Educación

2.1.1. Educare (criar, nutrir, alimentar)

2.1.2. Educére (Sacar, llevar, conducir desde dentro a fuera)

2.2. Contexto

2.2.1. Económico

2.2.2. Social

2.2.3. Político

2.2.4. Histórico

2.2.5. Cultural

2.3. Responsabilidad

2.3.1. Maestros

2.3.2. Familia

2.3.3. Los medios de comunicación

2.3.4. Las ideologías

2.3.5. Las políticas

2.3.6. Otros

2.4. Carácter del acto Educativo

2.4.1. Dinámico

2.4.2. Transformador

2.4.3. Lineal

2.5. Reflexiones Sistema Educativo Mundial

2.5.1. Docentes

2.5.1.1. Creatividad

2.5.1.2. Calidad de enseñanza

2.5.1.3. Estandarización de las escuelas

2.5.2. Estudiante

2.5.2.1. Lógicas de la escolarización moderna

2.5.2.2. formas de entender la educación

2.6. Políticas educativas

2.6.1. Políticas Vigentes

2.6.1.1. Aprender a Conocer

2.6.1.1.1. Ideas, teorías, definiciones

2.6.1.2. Aprender a hacer

2.6.1.2.1. Capacidades, destrezas, habilidades

2.6.1.3. Aprender a ser

2.6.1.3.1. Actitudes personales, autoestima, autonomía, responsabilidad

2.6.1.4. Aprender a convivir

2.6.1.4.1. Valores sociales, solidaridad, empatía

2.6.2. Leyes en Colombia

2.6.2.1. Ley 115 de 1994

2.6.2.2. Plan Decenal de Educación 2006-2016

2.6.2.3. Ley 119 de 1994

3. Pedagogía

3.1. Modelo pedagogícos

3.1.1. Tradicionalismo

3.1.1.1. Contexto socio-políticos que los alumbro

3.1.1.1.1. Sociedad del medioevo

3.1.1.2. Núcleo paradigmático

3.1.1.2.1. Educación polarizada

3.1.1.2.2. NO disponible para todos los miembros de la comunidad

3.1.1.2.3. Transmitir conocimientos ya aceptados

3.1.1.2.4. Sin espacio a la voz del educando

3.1.1.2.5. Educar con autoridad, infundiendo respeto

3.1.1.3. Actualmente

3.1.1.3.1. Continua con la base epistemológica, reformada por nuevas corrientes

3.1.1.3.2. Conserva la importancia

3.1.1.3.3. Se reclama de nuevo que se vea el maestro como autoridad

3.1.2. Conductismo

3.1.2.1. Contexto socio-políticos que los alumbro

3.1.2.1.1. Revolución industrial finales siglo XIX

3.1.2.2. Núcleo paradigmático

3.1.2.2.1. Nacimiento del condicionamiento

3.1.2.2.2. Nacimiento del estímulo

3.1.2.2.3. Nacimiento de la cibernética

3.1.2.3. Actualmente

3.1.2.3.1. Modelo tradicionalista y conductista son desestimados

3.1.2.3.2. Sin embargo, se puede observar en alguna clase

3.1.3. Pedagogías activas

3.1.3.1. Contexto socio-políticos que los alumbro

3.1.3.1.1. Tercera fuerza en los años 60

3.1.3.2. Núcleo paradigmático

3.1.3.2.1. Cada ser humano toma conciencia, da significado a su realidad

3.1.3.3. Actualmente

3.1.3.3.1. Maestro, diseña situaciones, conduciendo a su estudiante a la autorrealización

3.1.3.3.2. Aprendiz siendo libre y responsable de sus decisiones

3.1.4. Pedagogías cognitivas

3.1.4.1. Contexto socio-políticos que los alumbro

3.1.4.1.1. Consecutivo al conductismo

3.1.4.2. Núcleo paradigmático

3.1.4.2.1. Centrado en la enseñanza y el aprendizaje

3.1.4.2.2. El sujeto aprende, procesa, le da sentido a la información

3.1.4.3. Actualmente

3.1.4.3.1. Nos quedan muchos elementos que configuran la labor docente

3.1.5. Pedagogías socio-constructivas

3.1.5.1. Contexto socio-políticos que los alumbro

3.1.5.1.1. Estudios del psicólogo ruso Lev Vigotsky

3.1.5.2. Núcleo paradigmático

3.1.5.2.1. Aprendizaje individualmente y en comunidad

3.1.5.2.2. Aprendizaje mediante funciones mentales

3.1.5.2.3. Aprendizaje aparece como proceso social y luego individual

3.1.5.2.4. Los símbolos, sistemas numéricos, otros, establecen un puente entre las funciones mentales

3.1.6. Pedagogías críticas

3.1.6.1. Ciudadano que ejerza su rol con:

3.1.6.1.1. Compromiso

3.1.6.1.2. Solidaridad

3.1.6.1.3. Conciencia crítica

3.1.6.1.4. Espíritu reflexivo

4. Enfoque pedagogíco SENA

4.1. Se fundamenta en el desarrollo humano del aprendiz, es decir su crecimiento personal

4.1.1. Fortalecimiento de sus competencias técnicas

4.1.1.1. Surge del modelo cognitivista (Piaget)

4.1.1.2. Teoría del aprendizaje Significativo (Ausubel)

4.1.1.2.1. Habilidades cognitivas

4.1.1.2.2. Habilidades sociales

4.1.1.2.3. Habilidades afectivas

4.2. Desarrollo de competencia

4.2.1. capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas

4.2.2. movilizar el máximo de saberes y conocimientos en situaciones concretas

4.2.3. Aplicando experiencias adquiridas de un contexto a otro

4.2.4. Saber

4.2.5. Saber hacer

4.2.6. Saber ser

4.3. Aprendizaje por proyecto

4.3.1. Aprendiz asume su rol activo

4.3.2. Instructor su rol de mediador

4.3.3. Ambientes de aprendizaje tecnológicamente dotados

4.3.4. Temática guía de aprendizaje

4.3.4.1. Actividades de reflexión

4.3.4.2. Contextualización

4.3.4.3. Apropiación

4.3.4.4. Transferencia