HACIA UNA PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO (CAP. 9 - MODELOS PEDAGOGICOS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS)
1. MODELOS PEDAGÓGICOS Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
1.1. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
1.1.1. FORMACIÓN DEL CARÁCTER
1.1.2. RIGOR E IMITACIÓN
1.1.3. MÉTODO VERBALISTA
1.1.4. ILUSTRACIÓN DEL MÉTODO EJEMPLAR
1.1.4.1. ESCUCHANDO
1.1.4.2. LEYENDO
1.1.4.3. OBSERVANDO
1.1.4.4. REPITIENDO
1.2. EL TRANSMISIONISMO CONDUCTISTA
1.2.1. EFICIENCIA RACIONAL
1.2.2. RECURSOS CAPITALISTAS
1.2.3. CONDUCTA PRODUCTIVA
1.2.4. TRANSMISIÓN DE SABERES TÉCNICOS
1.2.4.1. ADIESTRAMIENTO
1.3. ROMANTICISMO PEDAGÓGICO
1.3.1. CENTRO DE LA EDUCACIÓN
1.3.1.1. EL INTERÉS DEL NIÑO
1.3.1.2. DESPLIEGUE SU INTERIORIDAD, HABILIDADES Y CUALIDADES
1.3.1.3. VALORES ESTRUCTURADOS
1.3.1.4. LIBERACIÓN DE FETICHES
1.3.1.4.1. MAESTRO
1.4. EL DESARROLLISMO PEDAGÓGICO
1.4.1. ÉTAPA SUPERIOR INTELECTUAL
1.4.1.1. NECESIDADES Y CONDICIONES
1.4.2. AMBIENTE ESTIMULANTE
1.4.2.1. EXPERIENCIAS PARA EL NIÑO
1.5. PEDAGOGÍA SOCIALISTA
1.5.1. DESARROLLO MÁXIMO Y MULTIFACÉTICO
1.5.1.1. CAPACIDADES E INTERÉSES DEL INDIVIDUO
1.5.2. GARANTIZA EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU COLECTIVO
1.5.3. DESARROLLO INTELECTUAL
1.5.3.1. NO IDENTIFICA EL APRENDIZAJE
1.5.4. ESTRATEGIA DIDÁCTICA MULTIVARIADA
1.5.5. PUEROCENTRISMO
1.5.5.1. DESVALORICACIÓN DEL CONTENIDO Y EL MAESTRO
1.5.5.1.1. PEDAGOGÍA TRADICIONAL
2. DEFINICIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO
2.1. CONSTRUCCIONES MENTALES
2.1.1. CONOCIMIENTO FORMA DE CREACIÓN
2.2. PROCESO DE IMITACIÓN
2.2.1. ESPECIE HUMANA
2.2.1.1. MODELACIÓN PRIMITIVA
2.2.1.2. MODELACIÓN DE LA REALIDAD
2.2.1.3. MODELACIÓN DEL LENGUAJE
2.3. MODELOS ASUMIDOS
2.3.1. IMAGENES Y/O REPRESENTACIÓNES CONSTRUIDAS
2.4. MODELOS CIENTIFICOS
2.4.1. DESCRIBIR LO EXISTENTE
2.5. NORMATIVACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONALES
2.5.1. DIFERENCIA
2.5.1.1. MODELOS CONTEMPORÁNEOS
2.6. REPRESENTACION DE FORMAS PARTICULARES
2.6.1. ENTRE LOS PARÁMETROS PEDAGÓGICOS
2.6.1.1. REPRESENTACIONES ESENCIALES DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
3. VECTORES DE LA ESCUELA NUEVA Y PARÁMETROS PEDAGÓGICOS
3.1. ESCUELA NUEVA
3.1.1. DESARROLLO INTELECTUAL
3.1.1.1. CIENTÍFICO - TÉCNICO
3.1.2. EL PUEROCENTRISMO
3.1.2.1. PROCESO EDUCATIVO
3.1.2.1.1. NIÑO COMO ELEMENTO ACTIVO
3.1.3. LA INDIVIDUALIZACIÓN
3.1.3.1. ENSEÑANZA
3.1.3.1.1. DIFERENCIA
3.1.4. ANTIAUTORITARIA
3.1.4.1. RELACIÓN PEDAGÓGICA
3.1.4.1.1. MAESTRO
3.1.4.1.2. ALUMNO
3.1.4.2. AUTORIDAD EN LA ESCUELA
3.1.4.2.1. DEBE SER EL NIÑO
3.1.4.3. CASTIGOS
3.1.4.3.1. PROHIBEN LA LIBERTAD Y LA ORIGINALIDAD DEL NIÑO
3.1.5. PREPARACIÓN PARA LA VIDA EN MOVIMIENTO
3.1.5.1. AMBIENTE ESCOLAR
3.1.5.1.1. NATURAL
3.2. PARÁMETROS PEDAGÓGICOS
3.2.1. AUTORISTAS Y ANUTORISTAS
3.2.2. PEDAGOGÍA LIBERTARIA
3.2.3. ENSEÑAR PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
3.2.4. CONCEPTO DEL DESARROLLO
3.2.4.1. LÍNEAL
3.2.4.2. ÉTAPAS
3.2.5. CONSTRUCCIÓN DE MODELOS TEÓRICOS GENERALES
3.2.5.1. ARTICULACIÓN DE INSTITUCIONES
4. LAS TRES EPOCAS DE LA EDUCACIÓN
4.1. EDUCACIÓN TRANSMISIONISTA
4.1.1. EVOLUCIÓN SOCIAL
4.1.2. PROYECTO: MEMORIAL SOCIAL PARA ESTABILIZAR LA POBLACIÓN HUMANA
4.1.2.1. MAESTRO
4.1.3. EDUCACIÓN ASUMIDA POR PADRES Y MIEMBROS DE L CLERO
4.1.4. TRANSMISIÓN DE SABER POR IMITACIÓN
4.2. EDUCACIÓN TRANSMISIONISTA, IDEALISTA Y ARISTOCRÁTICA
4.2.1. PASO POR EL PROCESO EDUCATIVO
4.2.1.1. EL MÉTODO
4.2.1.1.1. DISCUCIÓN
4.2.2. EDUCACIÓN CLASICA
4.2.2.1. FORMACIÓN ORATORIA
4.2.2.1.1. EDUCACIÓN FORMALISTA Y ARTIFICIOSA
4.2.3. EDUCACIÓN DOMINANTE
4.2.3.1. FORMACIÓN RELIGIOSA
4.2.3.1.1. MODELO EDUCATIVO
4.2.3.1.2. CONTRA REFORMA DE LOS JESUITAS
4.2.3.2. FORMACIÓN LITERARIA
4.2.3.3. FORMACIÓN RETÓRICA
4.2.3.4. FORMACIÓN MEMORISTICA
4.2.3.4.1. TRADICIÓN ORAL
4.3. EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y PRODUCCIÓN SOCIAL
4.3.1. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
4.3.2. REVOLUCIÓN FRANCESA
4.3.2.1. INICIÓ
4.3.2.2. SIGLO XIX
4.3.2.2.1. NUEVO TIPO DE EDUCACIÓN
5. CONSTANCIA HISTÓRICA
5.1. CONCIENTIZADO DE SU PROPIA HISTORIA (S. XX)
5.1.1. EDUCACIÓN
5.1.2. ENSEÑANZA
5.2. SOCIO-CULTURAL
5.2.1. PASADO
5.2.2. PRESENTE
5.2.3. FUTURO