Funciones ejecutivas: control, planificación y organización del conocimiento

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Funciones ejecutivas: control, planificación y organización del conocimiento by Mind Map: Funciones ejecutivas: control, planificación y organización del conocimiento

1. Evolución del funcionamiento ejecutivo

1.1. Inicia de los seis a ocho años de edad

1.2. Alcanza su desarrollo a los 16 años

1.2.1. Dependen del desarrollo de la función reguladora del lenguaje o lenguaje interior

1.2.2. Entrada de las operaciones formales

1.2.3. Madurez de la zona frontal del cerebro

1.3. Otros autores

1.3.1. Indican que es mediatizado por el lóbulo frontal

1.3.2. Termina con la pubertad

1.3.3. Luria

1.3.3.1. Propone la secuencia del desarrollo de las funciones psicológicas

1.3.3.2. Existe el "áreas terciarias de la unidad de salida/planificación"

1.3.3.2.1. Localizada en áreas frontales

1.3.3.2.2. Es la unidad más integradora y reguladora del cerebro

1.3.3.2.3. No es operativa hasta que el niño no esta en la edad de cuatro a siete años

1.3.3.2.4. Permiten la capacidad de programa, reglar y controlar programas con un propósito determinado

1.3.4. Willis y Matter

1.3.4.1. la función ejecutiva: tiene dos características

1.3.4.1.1. Adaptativa

1.3.4.1.2. Dirigida a una meta

1.3.5. Grattan y Eslinger

1.3.5.1. Indican que las lesiones en las funciones ejecutivas tienen un efecto profundo en el desarrollo social

1.3.5.2. Su hipótesis es la hipoactividad fronto-estriatal por déficit monoaminérgico

2. Arquitectura neutral de las funciones ejecutivas

2.1. Teuber

2.1.1. Enfatiza la influencia y control que ejerce la parte anterior del cerebro sobre la parte posterior del mismo

2.1.1.1. Anticipación

2.1.1.2. Iniciación

2.1.1.3. Toma de decisiones

2.2. Luria

2.2.1. Presenta la zona prefrontal como la zona clave para la programación de la actividad mental

2.2.1.1. Planificación de acciones

2.2.1.2. Regulación de acciones

2.3. Lóbulo frontal

2.3.1. Relaciona con las conductas dirigidas a una meta

2.3.1.1. Secuenciación compleja

2.3.1.2. Creación de planes a corto plazo

2.3.1.3. Manipulación interna de los sistemas de representación

2.3.2. Funciones asociadas

2.3.2.1. Perceptuales y sensoriales

2.3.2.2. Control ejecutivo

2.3.2.3. Funciones de supervición

2.3.2.4. Autoreflexión y el awareness

2.3.3. Función de servir como modulador a otras áreas cerebrales

2.3.4. Las conexiones córtico-corticales

2.3.4.1. Recibe información de otros lóbulos para elaborar los planes ejecutivos que se van a realizar

2.3.5. Conexiones córtico-subcorticales

2.3.5.1. Conexiones fronto-talámicas

2.3.5.1.1. Núcleos talámicos

2.3.5.1.2. Núcleo talámico dorsomedial

2.3.5.1.3. Núcleo talámico ventral

2.3.5.2. Conexiones fronto-limbica

2.3.5.2.1. Componente emocional y afectivo para regular las cogniciones

2.3.5.3. Conexiones fronto-básales

2.3.5.3.1. Preparación y ejecución del movimiento

3. Implicaciones de las funciones ejecutivas en los procesos de memoria y atención

3.1. Memoria

3.1.1. Localizados en las zonas temporales

3.2. Atención

3.2.1. Depende de la formación reticular

3.3. Modelo de Baddeley y Hitch

3.3.1. Memoria operativa

3.3.1.1. Se compone de un buffers articulado y otro espacial

3.3.1.1.1. Bajo la dirección del administrador ejecutivo

3.3.2. Memoria prospectiva

3.3.2.1. Capacidad para llevar a cabo una acción intencionada que se ha decidido con anterioridad

3.4. Alteraciones

3.4.1. Provocan daño en la zona prefrontal

3.4.1.1. Tareas de recuerdo libre

3.4.1.2. Incapacidad del control de las secuencias temporales de información

3.4.1.3. Conductas no guiadas por representaciones internas

3.4.1.4. Impulsividad

3.4.1.5. Aspectos atencionales y de concentración dependientes de zonas prefrontales

4. La evaluación del funcionamiento ejecutivo

4.1. Evaluación clínica cualitativa

4.1.1. Recoge información de la entrevista clínica

4.1.1.1. Paciente

4.1.1.2. Familiares

4.1.2. Atiende aspectos comportamentales y/o conductuales con alteraciones del sistema ejecutivo

4.1.2.1. Alteraciones en la planificación

4.1.2.2. programación

4.1.2.3. Regulación del comportamiento

4.1.2.4. Alteraciones en el lenguaje

4.1.2.4.1. Pérdidas en el desarrollo argumental de la idea

4.1.2.4.2. Vocabulario pobre

4.1.2.4.3. Soez

4.1.2.4.4. Ideas perseverantes y repetitivas

4.1.2.4.5. Neologismo

4.1.2.5. Impulsividad

4.1.2.5.1. No inhibe y/o dirige sus necesidades internas

4.1.2.6. Alteraciones en la atención

4.1.2.6.1. Fácil distraibilidad

4.1.2.7. Carencia total de capacidad de prospectiva

4.1.2.8. Perseveraciones conductuales

4.1.2.9. Labilidad emocional

4.2. Evaluación clínica cuantitativa

4.2.1. Utiliza pruebas neuropsicológicas con estadística probada

4.2.1.1. Análisis de puntuaciones

4.2.1.2. Relación con otros factores necesarios para realizar la tarea

4.2.1.3. Análisis de tipo de errores

4.2.1.4. Tipos de pruebas utilizadas

4.2.1.4.1. Prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin

4.2.1.4.2. Prueba de categorías de Halstead

4.2.1.4.3. Torre de Hanoi/Sevilla

4.2.1.4.4. Prueba de Stroop

4.2.1.4.5. Prueba con actividades de la vida diaria

5. Concepto de función ejecutiva: la perspectiva Europea

5.1. Conjunto de capacidades que hacen que el pensamiento se transforme en las diferentes acciones necesarias para funcionar de forma organizada, flexible y eficaz.

5.2. Se encarga de diferentes subsistemas y/o capacidades que facilitan que dicha función actúen coordinadamente activando o desactivando los circuitos cerebrales

5.3. Controla y regula las cogniciones y los comportamientos

5.4. Es compuesto por dos bloques

5.4.1. Subfunciones de iniciación, anticipación, planificación y establecimiento de metas, monitorización de la conducta

5.4.2. Capacidades que tienen un funcionamiento independiente

5.5. Grupos de funciones reguladores de la conducta

5.6. Funciones intelectuales

5.6.1. Intelecto estático o formal

5.6.2. Intelecto dinámico

6. Concepto de función ejecutiva: la perspectiva Americana

6.1. Capacidades que permiten a una persona funcionar con independencia, con un propósito determinado

6.2. Funcionamiento ejecutivo

6.2.1. formulación de metas

6.2.1.1. Proceso complejo de determinar necesidades

6.2.2. Planificación

6.2.2.1. Organización de la secuencia de pasos necesarios para llevar a cabo una acción

6.2.3. Implementación de planes

6.2.3.1. Acciones de iniciar, mantener, cambiar, activar-desactivar las conductas complejas

6.2.4. Ejecución efectiva de los planes

6.2.4.1. Habilidad para dirigir, auto-corregir, regular la intensidad, el tiempo y aspectos cualitativos/cuantitativos

7. Sistemas neurocognitivos frontales

7.1. Tipos

7.1.1. Cambios generales de comportamiento

7.1.1.1. Cambios de personalidad

7.1.1.1.1. Tipos

7.2. Lesiones en la zona prefrontal

7.2.1. Problemas de codificación temporal

7.2.2. Problemas de estimación

7.2.3. Problemas de atención sostenida

7.2.4. Problemas de exactitud al estimar intervalos temporales

7.2.5. Problemas de formación de conceptos

7.2.6. Problemas de funcionamiento verbal

7.2.7. Problemas de anticipación para respuestas verbales y motoras futuras

7.3. Daño en la zona prefrontal

7.3.1. Síndrome de la convexidad

7.3.1.1. Trastornos de la personalidad

7.3.1.2. Alteraciones de la concentración

7.3.1.3. Indiferencia psicoafectiva

7.3.2. Síndrome orbitofrontal

7.3.2.1. Falta de autocontrol

7.3.2.2. Agresividad

7.3.2.3. Falta de normas sociales

7.3.2.4. Hipersexualidad

7.3.3. Síndrome polar