1. Se define como
1.1. Un método socioconstructivista
1.2. el estudiante define su ritmo de aprendizaje
1.3. Un aprendizaje centrado en el estudiante
1.4. se apoya en materiales de estudio principalmente multimediales
2. Contrastando sus características
2.1. Tradicional
2.1.1. Antes de clase
2.1.1.1. los estudiantes realizan ejercicios
2.1.1.2. El profesor prepara su exposición
2.1.2. Al iniciar la clase
2.1.2.1. Los estudiantes tienen poca información sobre lo que se aprenderá
2.1.2.2. El profesor asume lo que es relevante para la clase
2.1.3. Durante la clase
2.1.3.1. Los estudiantes intentan seguir el ritmo
2.1.3.2. El profesor lleva a cabo la lección conductualmente mediante el material preparado
2.1.4. Después de clase
2.1.4.1. Los estudiantes realizan sus tareas con poca realimentación
2.1.4.2. El profesor califica y supervisa las tareas y actividades
2.1.5. Tutorías
2.1.5.1. Los estudiantes buscan confirmación del trabajo realizado
2.1.5.2. El profesor repite a menudo lo que ya ha dicho en clase
2.2. Invertido
2.2.1. Antes de clase
2.2.1.1. los estudiantes recopilan información mediante materiales guiados
2.2.2. Al iniciar la clase
2.2.2.1. Los estudiantes tienen preguntas concretas para dirigir su aprendizaje
2.2.2.2. El profesor prepara actividades diversas y enriquecidas
2.2.3. Durante la clase
2.2.3.1. Los estudiantes desarrollan las competencias que deben adquirir
2.2.3.2. El profesor guía el proceso con realimentación y micro lecciones
2.2.4. Después de clase
2.2.4.1. Los estudiantes continúan aplicando sus conocimientos tras la realimentación del profesor
2.2.5. Tutorías
2.2.5.1. Los estudiantes buscan ayuda para solventar las áreas más débiles
2.2.5.2. El profesor continúa guiando a los estudiantes hacia un aprendizaje más profundo
3. Historicamente
3.1. Aprendizaje Libre y nueva escuela
3.1.1. Rousseau
3.1.2. Pestalozzi
3.2. Constructivismo
3.2.1. Piaget
3.2.2. Vigotsky
3.3. Gamificación
3.3.1. Montessori
3.4. Aprendizaje Colaborativo
3.4.1. Vigotsky
3.4.2. Solé