ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (Cartilla 30 del MEN)

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (Cartilla 30 del MEN) by Mind Map: ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA   (Cartilla 30 del MEN)

1. CONCEPTOS

1.1. TECNOLOGÍA

1.1.1. Artefactos

1.1.2. Procesos

1.1.3. Sistemas

1.2. TECNOLOGÍA Y TÉCNICA

1.2.1. Tecnología

1.2.1.1. ¿Cómo? ¿Por qué?

1.2.2. Técnica

1.2.2.1. Saber

1.2.2.2. Hacer

1.3. TECNOLOGÍA Y DISEÑO

1.3.1. Procesos de pensamiento

1.3.1.1. Anticipar

1.3.1.2. Planear

1.4. TECNOLOGÍA Y CIENCIA

1.4.1. Tecnología

1.4.1.1. Modifica el mundo a raíz de las necesidades humanas

1.4.2. Ciencia

1.4.2.1. Busca entender el mundo natural

1.5. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1.5.1. Tecnología

1.5.1.1. Televisión

1.5.1.2. Internet

1.5.1.3. TIC

1.5.2. Informática

1.5.2.1. conocimientos

1.5.2.1.1. científicos

1.5.2.1.2. Tecnológicos

1.6. TECNOLOGÍA Y ÉTICA

1.6.1. Tecnología

1.6.1.1. Beneficio de los seres humanos

1.6.2. Ética

1.6.2.1. Actuación responsable

1.7. TECNOLOGÍA

1.7.1. Invención

1.7.2. Innovación

1.7.3. Descubrimiento

2. ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA

2.1. Busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva.

2.2. Formar en tecnología supone

2.2.1. Mantener e incrementar el interés de los estudiantes.

2.2.1.1. Flexibilidad

2.2.1.2. Creatividad

2.2.2. • Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la transformación del entorno.

2.2.3. • Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre la tecnología y la sociedad

2.2.4. *Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico, lo mismo que con la generación, la apropiación y el uso de tecnologías.

2.2.5. Tener en cuenta que la alfabetización tecnológica comprende tres dimensiones interdependientes

2.2.5.1. Conocimiento

2.2.5.2. Formas de pensar

2.2.5.3. Capacidad de actuar

3. TABLAS

3.1. ESTRUCTURA

3.1.1. COMPONENTES

3.1.1.1. Componente 1

3.1.1.2. Competencia

3.1.1.3. Desempeños

3.2. COMPETENCIAS

3.2.1. Grados de escolaridad

3.2.1.1. 1°-3°

3.2.1.1.1. Reconocimiento de artefactos tecnológicos en el entorno.

3.2.1.2. 4°-5°

3.2.1.2.1. Reconocimiento del funcionamiento e historia de los artefactos tecnológicos del entrono.

3.2.1.3. 6°-7°

3.2.1.3.1. Proposición de estrategias para solucionar problemas implementando la tecnología

3.2.1.4. 8°-9°

3.2.1.4.1. Conocimientos científicos y tecnológicos

3.2.1.4.2. Reconocimiento de las implicaciones morales provocadas por la tecnología en una sociedad.

3.2.1.5. 10°-11°

3.2.1.5.1. Utilización eficiente y segura de los sistemas tecnológicos del ambiente con pleno conocimiento de sus implicaciones.

3.2.2. Naturaleza y evolución de la tecnología

3.2.3. Apropiación y uso de la tecnología

3.2.4. Solución de problemas

3.2.5. Tecnología y sociedad

3.2.6. Apropiación y uso de la tecnología

3.3. DESEMPEÑOS

3.3.1. Conocimientos

3.3.2. Destrezas

3.3.3. Valores

3.3.4. Actitudes

3.4. TRANSVERSAL

4. SUGERENCIAS

4.1. Carácter transversal

4.1.1. Comunicación

4.1.2. Comercio

4.1.3. Industria

4.1.4. Medio ambiente

4.1.5. Información

4.1.6. Salud

4.2. Materiales complementarios

4.2.1. www.mineducacion.gov.co

4.2.2. Periódico Al Tablero

4.2.3. www.colombiaaprende.edu.co

4.3. Realizar actividades como ferias de la ciencia y la tecnología

4.4. Análisis de situaciones

4.5. Valorar experiencias en el campo educativo

5. MEN: SER COMPETENTE EN TECNOLOGÍA: ¡UNA NECESIDAD PARA EL DESARROLLO!

5.1. Motivar en el ámbito educativo

5.1.1. Comprensión y apropiación de la tecnología

5.1.2. Competitividad y productividad (transversal e interdisciplinar)

6. BIBLIOGRAFÍA

6.1. Basalla, G. La evolución de la tecnología, Barcelona, Editorial Crítica, 1991.

6.2. De Gortari, E. Indagación crítica de la ciencia y la tecnología, Buenos Aires, Editorial Grijalbo, 1979.

6.3. Visser, Jan. The scientific mind in context, Holland, Learning Development Institute (Draft concept paper), 2000. Publicación digital en la web Learning Development Institute

6.4. Ministerio de Educación Nacional, Vasco, Carlos Eduardo. Introducción a los estándares básicos de calidad para la educación, MEN – Ascofade, 2006.