1. Психологическая коррекция
1.1. воздействие психолога на внутренний мир клиента с целью раскрытия его резервов для решения психологической проблемы
1.1.1. сетевое взаимодействие, различные дистанционные консультации, вебинары, курсы
1.1.1.1. вебинар "Эффективные реабилитационные технологии в лечении болезней зависимости"
1.1.2. предварительное проведение психодиагностического обследования
1.1.2.1. оформление полученных данных в маркированный список в текстовом редакторе microsoft office word/ таблицах exel
1.1.3. использование методик по выявлению того, какая работа в данном случае будет более действенной - групповая или индивидуальная
1.1.3.1. применение графической фасилитации с помощью графического редактора, paint'а или gimp'а
1.1.3.2. тест оценки уровня притязаний Гербачевского
1.1.3.3. тест Айзенка
2. Психологическое развитие
2.1. формирование новых психологических качеств, свойств личности позволяющих клиенту развиваться в выбранном им направлении
2.1.1. выбор метода и методики
2.1.1.1. проведение различных опросников с целью выявления более результативной практики развития для конкретной личности/ группы людей
2.1.1.2. мастерская УППК СФУ "Основы выступления перед аудиторией"
2.1.2. использование средств массовой информации как доп.источников получения сведений, а так же научная литература
2.1.2.1. google.com
2.1.2.2. "Открывая организации будущего" Фредерик Лалу
2.1.2.3. "Логотерапия и экзистенциальный анализ" Виктор Франкл
2.1.2.4. "Основы общей психологии" С. Л. Рубинштейн
2.1.3. сравнение онтогенетического и филогенетического развития
2.1.3.1. анализ исследований таких ученых как Эдуард Клапаред, Павел Блонский и т.д
2.1.3.1.1. создание таблиц exel
2.1.3.1.2. работа в текстовом редакторе microsoft office word
2.1.4. изучение акмеологии хотя бы на начальном ее уровне
2.1.4.1. Введение
3. Психологическое консультирование
3.1. создание условий для понимания человеком самого себя и значимых других, для принятия решений о том, что делать и как к этому относиться
3.1.1. грамотное становление цели
3.1.1.1. бихевиорально-ориентированное направление в консультировании ставит своей целью изменение поведения человека
3.1.1.2. экзистенциальное направление подразумевает осмысление целей и намерений человека, а также его общего отношения к жизни
3.1.2. сбор информации о клиенте, его психическом состоянии, свойствах и происходящих психических процессов внутри личности
3.1.2.1. беседа
3.1.2.2. наблюдение
3.1.2.3. чтение научной литературы и перенос реальной ситуации на образ
3.1.2.4. дистанционно/непосредственно
3.1.2.5. соблюдение этических принципов психолога при хранении информации, полученной от клиента
3.1.2.5.1. доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту
3.1.2.5.2. ориентация психолога на нормы и ценности клиента
3.1.2.5.3. анонимность
3.1.2.5.4. разграничение личных и профессиональных отношений
3.1.2.5.5. запрет давать советы
3.1.3. прохождение каких-либо дополнительных курсов по психологическому консультированию, развивающих главные компетентности психолога-консультанта (консультирование считается успешным в случае, если удается достигнуть состояния психологического комфорта клиента и сохранить психологическое здоровье)
3.1.3.1. курс-практика "Психологическое консультирование" в городе Красноярске
4. Психологическая профилактика
4.1. способствование развитию психологической культуры, формирование желания познавать себя и уметь решать сложные ситуации общения
4.1.1. выявление уровня профилактики (первичный, вторичный или третичный) посредством наблюдения или тестовых методик по выявлению поведенческих и/или учебных проблем.
4.1.1.1. шкала депрессии Бека
4.1.1.2. обсессивно-компульсивная шкала Йеля-Брауна
4.1.1.3. тест тревожности Тейлора
4.1.1.4. тест на интеллект Кэттела
4.1.2. чтение актуальной литературы, возможна иноязычная литература или аудио-книги, видео-материалы на тему возможных осложнений при переходе личности на новую возрастную ступень.
4.1.2.1. "О проблеме адаптации младших школьников при переходе с начальной на среднюю ступень обучения" Е. В. Павловская
4.1.2.2. "Возрастная и педагогическая психология" М.В.Гамезо, Е.А.Петрова, Л.М.Орлова
4.1.2.3. "Психология развития ребенка" Л. С. Выготский
4.1.3. повышение квалификации посредством каких-либо курсов, тренингов, семинаров, вебинаров и т.д с целью анализа психического состояния как можно большего количества людей и возможного выявления закономерностей.
4.1.3.1. семинар "Основы КПТ, теория и практика", город Красноярск
4.1.3.2. мастерская УППК СФУ "Сопровождение в практиках образования и абилитации как социально-педагогическая технология"
4.1.3.3. мастерская УППК СФУ "Формирование жизнестойкой личности в условиях социальных преобразований"
5. Психологическая диагностика
5.1. выявление индивидуально-психологических особенностей, отношений личности и специфики группового взаимодействия
5.1.1. выбор метода исследования личности (объективный (1), субъективный (2), проективный (3))
5.1.1.1. 1) тесты личности, тесты интеллекта, тесты специальных способностей, тесты достижений
5.1.1.2. 2) опросники-анкеты, личностные опросники, опросники настроения
5.1.1.3. 3) перцептивно-структурные методики, моторно-экспрессивные методики, апперцептивно-динамические методики
5.1.2. сама процедура проведения психологической диагностики
5.1.2.1. в непосредственном, личном контакте психолога-диагноста и клиента
5.1.2.2. дистанционно, например, в Skype
5.1.3. хранение и обработка полученных результатов
5.1.3.1. психологическое заключение должно соответствовать цели заказа
5.1.3.2. содержание заключения должно вытекать из целей диагностики
5.1.3.3. в содержание заключения должны входить конкретные рекомендации, если таковые требовались заказчиком