MARCO COMÚN DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE (INTEF)

1. Se estructura en áreas enmarcadas por:

1.1. Descripción general

1.1.1. Refiere a su objetivo principal

1.1.2. Demarca el proceso del área en su totalidad.

1.2. Competencias

1.2.1. Direccionan la descripción y la objetivan

1.2.2. Visualizan lo que se desempeña durante el área.

1.2.3. Cada competencia tiene finalidades

1.3. Dimensiones

1.3.1. 1. Denominación del área

1.3.2. 2. Denominación y descripción de cada una de las competencias que corresponden a las áreas.

1.3.3. 3. Niveles

1.3.3.1. A. Básico

1.3.3.2. B. Intermedio

1.3.3.3. C. Avanzado

1.3.4. 4. Ejemplos

1.3.4.1. Conocimientos

1.3.4.2. Habilidades

1.3.4.3. Actitudes

2. Dimensiones descriptivas hacen parte de su estructura

2.1. Areas de competencia identificadas

2.2. Competencias pertinentes en cada área

2.3. Niveles de dominio previstos para cada competencia

2.4. Ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia.

2.5. Ejemplos de aplicación a la competencia con propósitos diferentes nos centramos en fines educativos y de aprendizaje.

3. Desarrollar aprendizaje estructurado en 5 áreas de competencia digital

3.1. Implica uso critico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la información.

3.2. 1) Información

3.3. 2) Comunicación

3.4. 3) Creación de contenidos

3.5. 4) Seguridad

3.6. 5) Resolución de problemas

4. Es una de las competencias que los jóvenes deben desarrollar al finalizar la enseñanza, para incorporarse a la vida adulta.

4.1. El estudio DIGCOMP fue puesto en marcha por la Unidad JRC

4.2. con el fin de contribuir a la mejor comprensión y desarrollo de la competencia digital en Europa.

4.3. se propuso crear un consenso a nivel europeo sobre los componentes de la Competencia Digital

5. Objetivos y lineas de actuación del proyecto

5.1. Facilitar una referencia común con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores.

5.2. Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente.

5.3. Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes.

5.4. Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.

5.5. Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general.