1. Anàlisis
1.1. su objetivo es la identificaciòn, estudio y consideraciones de aquellos factores relacionados con el usuario, el contexto, la naturaleza de los contenidos, las condiciones tecnologìcas, las caracteristicas generales del aprendizaje
1.1.1. Todo lo anterior incide en las deciones que se deben tomar durante cada una de las fases
1.1.1.1. la informacion extraida serà uno de los insumos principales con los cuales el diseñador instruccional trabajarà en la fase de diseño
2. Diseño
2.1. lo alimenta la fase de anàlisis
2.1.1. sus actividades se enfocan en el desarrollo de estrategias de aprendizaje
2.1.1.1. se definen objetivos del aprendizaje o competencias que se van a desarrollar,diseño de actividades o ambientes de aprendizaje, los recursos necesarios la evaluaciòn la estructuracion de contenidos
2.1.1.1.1. En esta etapa depende gran parte la efectividad del proceso educativo
3. Desarrollo
3.1. Recibe informaciòn de lo producido en el diseño para la estratega de aprendizaje misma que se pueda llevar a cabo de forma òptima
3.1.1. pueden ser desde archivos de texto, hasta mapas, gràficos o guiones
3.1.1.1. se generan diversas pruebas de ajuste para validar el aprendizaje de las destrezas
3.1.1.1.1. la produccion y revision de demos o versiones de prueba, la instalacion en las plataformas LMS o CMS de los recursos requeridos son parte de las actividades que se deben realizar en esta fase
4. Implementaciòn
4.1. Se hace uso del producto desarrollado
4.1.1. Se brinda seguimiento a las actividades implementadas , la experiencia del aprendizaje en si seran insumos esto es fundamental para la validacion de todo el proceso segùn su diseño
4.1.1.1. se retroalimenta de los ejercicios de evaluacion permanente de cada fase
5. Evaluación del aprendizaje y los materiales
5.1. Es una de las principales pilares del DI, es medir la eficacia del curso, identificando àreas de oportunidad.
5.1.1. Es un proceso sistèmico que se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso de DI.
5.1.1.1. Al final se obtendra una evaluaciòn formativa al inicio de cada fase, que permitira hacer ajustes antes de la imparticiòn del curso y una evaluaciòn sumativa al finalizar esta.
6. Para el desarrollo de ID, participan, equipo pedagogico, docentes, diseñadores, instruccionales, asesores pedagogicos, especialistas en el tema a desarrollar, y desarrolladores de contenidos equipo tècnico,
7. En el DI tiene 5 principios bàsicos
7.1. Tiene objetivos y metas
7.2. proveecontexto y prespectiva
7.3. guia al aprendiz para que discrimine de toda la informacion presentada
7.4. ayuda al estudiante haciendo que la informacion presentada tenga sentido y persiga objetivos claros
7.5. un buen diseño cautiva
8. FACTORES QUE CONTRIBUYEN CON EL DI
8.1. Conductivista
8.1.1. cambios observables de comportamiento
8.2. Constructivista
8.2.1. Se basa en la premisa de construccion de conocimientos por medio de nuestras porpias experiencias y esquemas, se centra enla resolucion de problemasen determinadas situacines
8.3. Congnitivisma
8.3.1. se basa en procesos mentalesque determinan el comportamiento
8.4. Otras perspectivas
8.4.1. psicologia educacional, estidlos de aprendizaje, y enseñanza, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo.