1. Фази трансформації освіти
1.1. Оцінка даних реалій в системі освіти
1.1.1. Помилки в системі освіти Чехії
1.1.1.1. Брак уваги до індивідуального і творчого розвитку особистості
1.1.1.2. Ігнорування у змісті навчання появи нових галузей знань і новітніх технологій в період стрімкого розгортання технологій
1.1.1.3. Поява численних проектів, що пропонують як окремі конкретні зміни, так і цілі програми дій
1.1.2. Позитивні результати реформ в системі освіти Чехії
1.1.2.1. Безкоштовність навчання та доступність усіх типів шкіл
1.1.2.2. Рівність шансів в отриманні будь - якої освіти
1.1.2.3. Запровадження 10-річного обов'язкового навчання, повної середньої 12-річної освіти; модернізація змісту освіти
1.2. Етапи розробки та реалізації стратегічного плану "Народна програма розвитку освіти Чехії"
1.2.1. І ступінь
1.2.1.1. Забезпечення освітніх потреб громадян шляхом відповідного збільшення обсягів освітніх послуг у школах та інших навчальних і позашкільних закладах,через забезпечення доступності всіх рівнів освіти
1.2.1.2. Створення нових навчальних програм, у контексті інформаційного суспільства, суспільного розвитку, зайнятості населення та його участі у житті оновленої Європи з урахуванням індивідуальних особливостей, відмінностей та життєвих умов користувачів освітніх послуг
1.2.2. ІІ ступінь
1.2.2.1. Впровадження автономії середніх навчальних закладів для підвищення інноваційного потенціалу та покращення їх матеріально-технічного забезпечення
1.2.2.2. Впровадження ефективної системи моніторингу результатів навчання, іспитів, оцінки рівня особистісного розвитку дітей
1.2.3. ІІІ ступінь
1.2.3.1. Сприяння розширенню співпраці школи з іншими дослідними та експериментальними установами й залучення їх до процесів самоврядування
1.2.3.2. Підвищення рівня престижу вчительської праці шляхом зміни суспільного сприйняття педагогічної діяльності в усіх освітніх інституціях, зміцнення соціально- професійного стану педагогічних та академічних працівників, підвищення якості їхньої професійної та післядипломної освіти, створення умов для кар’єрного зростання науково-педагогічних кадрів
1.3. Оцінювання та коригування
1.3.1. Є певні успіхи на шляху реалізації окреслених вище цілей стратегічного плану "Народна програма розвитку освіти у Чехії",насамперед в тому,що сьогодні державне управління освітою в Чехії відрізняється високим ступенем децентралізації, різнорівневою структурою та впровадженням автономії навчальних закладів
2. Джерела
2.1. Товканець Г.В Освітні аспекти стратегії сталого розвитку в Чехії / Г.М Товканець//Ужгородський науковий вісник. - №25. - С. 205-208
2.2. Калініна Л. М. Реформування освіти в Чеській Республіці / Л. М. Калініна // Постметодика. – 2013. – № 1. – С. 39–46
2.3. Пасечнікова Л.П Модернізація Чеської освіти в умовах демократизації суспільства/ Л.П Пасечнікова// Наукова скарбниця освіти Донеччини. -2013. -№3(16). - С.113-118
3. Інструментарій
3.1. І ступінь
3.1.1. Підвищення професійної кваліфікації педагогів впродовж 12 календарних днів навчального року
3.1.2. Підвищення заробітної плати педагогічним працівникам на 30%
3.1.3. Впровадження інноваціних та розвивальних програм
3.2. ІІ ступінь
3.2.1. Фінансування шкіл відповідно до їх досягнень
3.2.2. Інспектування навчальних закладів , незалежно від форм власності та підпорядкування
3.2.3. Розробка нормативних актів щодо загальної концепції оцінювання якості освіти
3.3. ІІІ ступінь
3.3.1. Впровадження ІКТ технологій
3.3.2. Зростання зовнішніх звязків шляхом "відкритості" школи
3.3.3. Контроль якості освіти учнів незалежними акредитаційними агенствами,які не підпорядковані національному уряду