1. Evalution du dispositif
1.1. groupe d'"experts"
1.1.1. dont personnes extérieures
1.1.1.1. DGESCO
1.1.1.2. DGESIP
1.1.1.3. autres projets nationaux
1.1.1.4. Région
1.1.1.5. AFPA national
1.1.1.6. EducAgri national
1.1.2. dont équipe experts "communauté de pratique"
1.2. ajustements pendant le processus
1.2.1. référentiel de formation
1.2.2. référentiel de certification
1.2.2.1. critères
1.2.2.2. seuils
1.3. validation des objectifs
1.4. validation du référentiel de formation
1.5. validation de l'organisation de la formation
1.6. écriture du journal de bord
1.7. transférabilité
1.7.1. analyse
1.7.2. communication externe
2. Regroupements
2.1. objectifs
2.1.1. création des groupes
2.1.1.1. brassage culturel
2.1.1.2. fertilisation croisée
2.1.2. Validation du positionnement
2.1.3. acquisition des compétences techniques
2.1.4. Régulation
2.1.4.1. grand groupe
2.1.4.2. Nouveau sujet
2.2. organisation
2.2.1. sur une journée complète
2.2.1.1. avec pause
2.2.1.2. et repas pris en commun
2.2.2. pas plus de deux
2.2.2.1. si possible
2.2.3. alternant
2.2.3.1. apport en grand groupe
2.2.3.2. TP par groupe de 20 à 24 personnes
2.2.3.3. Travaux de groupe par 10 à 12 personnes
2.3. planning
2.3.1. jour 1
2.3.1.1. matin
2.3.1.1.1. discours introductif
2.3.1.1.2. présentation du cadre
2.3.1.1.3. vérification des pré-requis techniques
2.3.1.1.4. répartitions en groupe 20-24
2.3.1.1.5. stratégies de veille
2.3.1.2. après midi
2.3.1.2.1. début du portfolio dans Elgg
2.3.1.2.2. apports juridiques
2.3.1.2.3. modèles pédagogiques
2.3.1.2.4. expérimentations pédagogiques
2.3.1.2.5. planning
2.3.1.2.6. mise en place des procédures de travail
2.3.2. jour 2
2.3.2.1. matin
2.3.2.1.1. évaluation intermédiaire du dispositif
2.3.2.1.2. régulation
2.3.2.1.3. retour sur les aspects juridiques
2.3.2.1.4. retour sur projets collectifs
2.3.2.1.5. stratégie de communication et retour d'expérience
2.3.2.2. après midi
2.3.2.2.1. travail en petit groupe
2.3.2.2.2. Travail en grand groupe
2.3.2.2.3. Travail en petit groupe
2.3.3. jour 3
2.3.3.1. si nécessaire
2.3.3.2. par petits groupes
2.3.3.2.1. thématiques
2.3.3.2.2. géographiques
2.3.3.2.3. basé sur retour d'expérience
2.3.3.2.4. ouverts à des formateurs externes à la préparation C2I2E
3. Productions individuelles
3.1. profil
3.1.1. information professionelle
3.2. collecte de signets de veille
3.2.1. argumentés
3.2.2. liés à son domaine
3.3. lecture et commentaires
3.4. production d'un blog
3.4.1. relatant ses lectures
3.4.2. présentant ses expérimentations
3.4.3. présentant les ressources produites
3.4.4. résumant les rencontres
3.4.5. présentant les séquences pédagogiques
3.4.6. prise de recul systématique dans tous les billets
3.4.6.1. travaux perso
3.4.6.2. travaux de groupe
3.4.7. évaluation des interactions avec les lecteurs
3.4.7.1. gestion du feedback
3.5. alimentation du wiki
3.5.1. productions signalées dans le blog
3.6. alimentation d'une base d'objets pédagogiques
3.7. mise à jour de son référentiel de formation
3.7.1. sur EmaEval
4. Evaluation des formateurs
4.1. positionnement
4.1.1. en ligne
4.1.1.1. en ligne à l'inscription
4.1.1.2. questionnaire auto-administré
4.1.2. pendant les regroupements
4.1.3. Nouveau sujet
4.2. progression des stagiaires
4.3. validation des compétences
4.4. Certification
4.4.1. utilisation d'Emaeval
4.4.2. jury universitaire
5. Productions de groupes
5.1. interaction
5.1.1. feedback
5.1.1.1. production individuelle
5.1.1.2. commentaires
5.1.2. synchrone
5.1.2.1. pendant les regroupements
5.1.2.2. par le réseau
5.1.3. asynchrone
5.2. description de séquences
5.2.1. pour transposition
5.2.2. réutilisables et adaptables
5.3. travail autour de l'évaluation
5.3.1. construction de grilles
5.3.2. construction de questionnaires
5.4. élaboration de ressources en commun
5.4.1. co-construction
5.4.1.1. base de veille
5.4.2. processus
5.4.3. évaluation
5.5. explication des stratégies de mutualisation
5.5.1. ingénierie
5.5.1.1. création de séquences
5.5.2. méthodes de travail
5.5.2.1. guides projet
5.5.3. création de ressources
5.6. production sur un projet d'équipe
5.6.1. sera présenté sur le jour 2
5.6.2. au sein de chaque groupe de 24
5.6.3. par groupe de 4 à 6 personnes
5.6.4. soit 4 groupes en 2 heures (20 ' +10 ')
6. Effectifs
6.1. au total 2000 formateurs en Rhône-Alpes (estimation)
6.2. 400 EPN avec 800 animateurs
6.3. objectif : 500 personnes certifiées en 3 ans
6.4. dont 50 à 70 pionniers sur la phase 2
6.4.1. soit 2,5 % de l'effectif
7. Lieux
7.1. permettant le regroupement de 50 à 100 personnes
7.1.1. accès wifi
7.1.2. video projecteur pour l'intervenant
7.2. proposant des salles de TP de 20 à 24 personnes
7.2.1. avec 1 poste par personne
7.2.2. accès au réseau
7.2.3. video-projecteur
7.2.4. idéalement un TBI
7.2.5. prévoir entre 3 et 4 salles de TP
7.3. proposant des salles de travail en groupe
7.3.1. prévoir 6 à 10 salles
8. Outils utilisés
8.1. bureautique synchrone
8.1.1. Framapad
8.1.2. Google Docs
8.1.3. eyeOS
8.2. outils de visualisation collective
8.2.1. video projecteur
8.2.2. tableau ou mur interactif
8.3. communication
8.3.1. Skype
8.3.2. messagerie
8.4. wiki
8.4.1. formavia/wiki
8.4.1.1. wikimindmap
8.5. mutualisation de signets
8.5.1. formavia/elgg
8.5.2. Delicious ou autre
8.6. cartes mentales
8.6.1. FreePlane
8.6.2. autre en ligne ?
8.7. réseau social
8.7.1. formavia/elgg
8.7.1.1. logique du dossier de preuve
8.7.1.1.1. visible des formateurs
8.7.1.1.2. visible des pairs
8.7.1.1.3. visible du grand public
8.8. blog personnel
8.8.1. formavia/elgg
8.8.2. autre blog au choix
8.9. référentiel de certification
9. Modalités
9.1. synchrone au même lieu
9.1.1. regroupement 1
9.1.2. regroupement 2
9.1.3. regroupement adhoc
9.1.3.1. à l'initiative des stagiaires
9.2. synchrone par internet
9.2.1. planifié par le tuteur
9.2.2. à l'intiative des stagiaires
9.3. asynchrone par internet
9.3.1. échanges
9.3.2. mutualisation de ressources
9.3.3. production portfolio
9.3.3.1. approche reflexive
10. Pré-requis
10.1. compétences de formateur
10.1.1. expérience de formateur
10.1.2. en situation de formateur pendant la formation préparatoire au C2I2E
10.1.2.1. TP indispensables
10.1.3. autonomie effective dans l'organisation des séquence pédagogiques
10.1.4. motivation dans l'expérimentation
10.1.5. se projeter dans un rôle de personne ressource
10.1.6. motivé par le travail en réseau
10.1.7. prise de recul sur ses propres pratiques pédagogiques
10.1.8. idéalement utilisant déja des outils et services numériques dans son rôle de formateur
10.2. compétences avec les outils numériques
10.2.1. traitement de texte de base
10.2.2. diaporama
10.2.2.1. visualisation collective
10.2.3. utilisation d'un navigateur web
10.2.3.1. recherche d'information
10.2.3.2. utilisation de services
10.2.4. communication
10.2.4.1. messagerie
10.2.4.2. visio-conférence
10.2.5. idéalement
10.2.5.1. utilisation de réseaux sociaux
10.2.5.2. gestion d'un blog personnel
11. Planning global
11.1. Durée : 60 heures
11.1.1. réparti sur 3 mois
11.1.1.1. ou plus selon les pré-requis
11.1.2. regroupement à minima 14h
11.1.2.1. jour 1 = 7 heures
11.1.2.2. jour 2 = 7 heures
11.1.3. travail individuel
11.1.3.1. 14 h
11.1.4. travail collectif
11.1.4.1. 28 h
11.1.5. certification
11.2. positionnement en ligne
11.2.1. 15 jours avant le regroupement
11.2.2. questionnaire
11.2.3. connexion sur le réseau Elgg
11.2.4. première présentation
11.2.4.1. profil
11.2.4.1.1. CV contextualisé
11.2.4.2. premiers billets
11.2.4.2.1. projet par rapport au C2I2E
11.2.4.2.2. Pratiques et expériences
11.2.5. lecture des profils et apports des autres participants
11.3. regroupement 1
11.3.1. voir ci dessous
11.4. travail par le réseau
11.4.1. travail individuel 1/3
11.4.2. travail en groupe 2/3
11.4.2.1. dont regroupement adhoc
11.5. regroupement 2
11.5.1. mi parcours
11.6. travail par le réseau
11.6.1. travail individuel 1/3
11.6.2. travail en groupe 2/3
11.6.2.1. dont regroupement adhoc
11.7. évaluation pour certification
11.7.1. principalement via EmaEval
11.7.2. avec éventuellement évaluation
12. Activités
12.1. Journée 1 regroupement
12.1.1. identité numérique / profil
12.1.2. portfolio reflexif et dossier de preuves
12.1.3. création des groupes et règles d'organisation
12.1.4. New node
12.1.5. création des binomes
12.2. Activités en groupe de 6 et 12
12.2.1. organisation du travail d'équipe
12.2.2. Groupe 6 personnes
12.2.2.1. analyse d'un outil
12.2.2.1.1. choix d'un outil
12.2.2.1.2. Mise en pratique
12.2.2.1.3. Analyse des usages pédagogiques
12.2.2.1.4. retour d'expérience en interne auprès des pairs
12.2.2.2. méthodo veille
12.2.2.2.1. articulation outils
12.2.2.2.2. adaptation au contexte du formateur
12.2.2.2.3. New node
12.2.2.3. développer son réseau social professionel
12.2.2.3.1. échanges dans les pratiques
12.2.2.3.2. Construire son profil et son réseau professionnel
12.2.2.4. processus qualité contenu
12.2.2.4.1. recherche documentaire
12.2.2.4.2. étude des ressources
12.2.2.4.3. méthodologie et adaptation au contexte de sa strcuture
12.2.2.4.4. élément jruidique à prendre en compte (CNIL, droit à l'image, propriété intelectuelle, etc.)
12.2.2.5. modèle économique et évolution des métiers dans un contexte web
12.2.2.5.1. modèle d'affaire et attente client
12.2.2.5.2. Benchmark
12.2.2.6. évaluation des compétences et référentiels (C2I, B2I, etc.)
12.2.2.7. présenter la méthodologie mise en place en interne afin d'améliorer les projets interdisciplinaires et transverses.
12.2.2.8. retour d'expérience pédagogique dans un wiki (recettes d'usages possibles en formation continue)
12.2.2.9. projet transverse entre EPN et OF (expérimentation)
12.2.3. Tutorat
12.2.3.1. Tuteur : aide et accompagne dans l'organisation de la production des livrables
12.2.4. Groupe 12 personnes ou plus
12.2.4.1. regroupement géographique et partage d'expérience sur travaux en cours
12.2.4.2. journées de regroupement
12.3. Travail en binome
12.3.1. aide mutuelle dans la production de son approche réflexive
12.3.2. binome doit pouvoir échanger en permanence (contrat de réciprocité)
12.3.3. explication des outils de communication utilisés en fonction des contexte (petit groupe, grand groupe)
12.3.4. Tuteur : répond aux questions
12.3.5. Expérimentation en contexte de formation (quelques exemples)
12.3.5.1. prendre une séquence pédagogique, rajouter un outil en fonction des objectifs pédagogiques, demander des feed back de la part des utilisateurs, décrire la démarche dans son blog perso
12.3.5.2. Approche FOAD
12.3.5.3. Construction d'un parcours à plusieurs structures
12.3.5.4. Concevoir une situation d'apprentissage sollicitant des apprenants une écriture collaborative
12.3.5.5. décrire sur le blog (eportfolio) une séquence de formation où les stagiaires (apprenant) doivent utiliser les tic à des fins de recherche d'information pour réaliser le travail demandé. OU si le formateur a déjà expérimenté cela, montrer les résultats obtenu par ses stagiaires avec regard critique sur ce dernier. (améliorations à apporter, modif, etc.)
12.3.5.6. expliquer démarche spécifique EPN et besoin en terme de pédagogie