1. DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR
1.1. Comienzo del niño como miembro de la sociedad
1.1.1. Despliega actividades
1.1.2. Vínculos fuera de la familia
1.1.3. Toma en cuenta normas
1.1.4. Apropiación de su cultura
1.1.5. Toma un lugar lo social, económico y cultural
1.2. Crecimiento y maduración
1.2.1. Incremento de la altura
1.2.2. Desarrollo de habilidades motoras, sensoperceptivas y el lenguaje
1.2.3. Capaces de ejecutar movimientos mas finos y mas precisos
1.2.4. Mayor control de los grupos musculares
1.2.4.1. Motricidad fina
1.2.4.1.1. Trepar
1.2.4.1.2. Arrojar objetos
1.2.4.1.3. Escribir
1.3. Desarrollo libidinal
1.3.1. Atraviesan un periodo de latencia
1.3.1.1. Nuevo ordenamiento intrapsiquico
1.3.1.2. Función de
1.3.1.2.1. Conciencia moral
1.3.1.2.2. Formación de ideas
1.3.2. Movimiento exogamico
1.3.2.1. Alejamiento del núcleo familiar en general
1.3.3. Desarrollo intelectual
1.3.3.1. Jean Piajet
1.3.3.1.1. Culminación del pensamiento intuitivo
1.3.3.1.2. 6 y 8-11 y 12 consolida las operaciones concretas
1.3.3.1.3. Constituye sistemas operaciones lógicas
1.3.3.1.4. 7 años desarrollo de juicio moral
2. FAMILIA
2.1. El niño requiere
2.1.1. Amparo
2.1.2. Educación
3. GRUPO DE PARES
3.1. Relación con compañeros o pares
3.2. Establece rivalidades y/o cooperación
3.3. Sentimiento de pertenencia al sexo comun
3.4. Comparte tareas escolares
3.5. 8-9 separación con el mismo sexo
3.6. Diferencias de genero
3.6.1. Desigualdades entre los sexos
3.6.2. Expresiones de distinción
3.6.2.1. Actividades
3.6.2.2. Gustos
3.6.2.3. Prendas
3.6.2.4. Vocabulario
3.7. Genero comprende
3.7.1. Atribución de genero
3.7.2. Núcleo de la identidad
3.7.3. Rol de genero
3.7.3.1. Sujeto
3.7.3.1.1. Femenino
3.7.3.1.2. Masculino
4. JUEGO
4.1. Actividad central
4.2. Posibilita la expresión y elaboración de conflictos propios
4.3. Desarrollo
4.3.1. Destrezas motoras
4.3.2. Destrezas intelectuales
4.4. JUEGOS DRAMÁTICOS
4.4.1. Favorecen el intercambio social
4.4.2. Representan distintos roles
4.5. PIAJET
4.5.1. 4-6 AÑOS
4.5.1.1. Juegos simbólicos
4.5.2. 7-8 años
4.5.2.1. Juegos simbólicos colectivos
4.5.3. JUEGOS DE REGLAS
4.5.3.1. Actividad lúdica
4.5.3.2. Subperiodo del pensamiento intuitivo 4-6 años
4.5.3.2.1. Consolidación 7-11 años
5. PETER Y THOMAS
5.1. Socialización primaria
5.1.1. Es la primera que atraviesa el niño
5.1.2. Se produce fundamentalmente en el contexto familiar
5.1.3. Se convierte en miembro de la sociedad
5.2. Socialización secundaria
5.2.1. conduce al individuo a nuevos sectores del mundo
5.2.2. implica el acceso a sub-mundos institucionales
6. DELIMITANCIÓN DEL PERIODO
6.1. Edad escolar 6-12 anos
6.2. Capacidad para realizar aprendizajes sistemicos
6.3. Inserción en ámbitos extra-familiares
6.4. Inicio de los aprendizajes sistemicos en institución educativa
6.5. Erik erikson (1980)
6.5.1. "industria vs. la inferioridad"
6.6. Joseph Stone y Joseph Church (1963)
6.6.1. "Los años intermedios de la niñez
6.6.1.1. Tempranos
6.6.1.2. Medianos
6.6.1.3. Tardíos
7. ESCUELA
7.1. Primer institución que propone la adquisición de conocimientos
7.2. El pensamiento operativo posibilita el aprendizaje
7.3. Objetivo funcionamiento lingüístico
7.3.1. Lectura
7.3.2. Escritura
7.4. Capacidad de expresión y compresión
7.5. Lenguaje como instrumento de comunicación
7.5.1. Verbal
7.5.2. Escrita
7.6. 5-7 integración de los instrumentos
7.6.1. Locutivos
7.6.2. Fonológicos
7.6.3. Gramaticales
7.7. 7-12 el lenguaje se amplia en aspectos semánticos
7.7.1. Aumento de palabras
7.7.2. Dominio del uso de conjunciones
7.7.3. Preposiciones