1. Origen y evolución del concepto
1.1. Educación a distancia
1.1.1. En la forma de estudio por correspondencia, se estableció en Alemania hace unos 170 años (Simonson, 2010)
1.1.2. Correspondencia mensual con los profesores, que ofrecían lecturas guiadas y test frecuentes
1.1.3. Expansión a lo largo del mundo, en parte gracias a la tecnología. Dos períodos: anterior a 1990 y posterior a 1990 (Romeu, 2010)
1.2. Educación en línea
1.2.1. Es un término vivo que se renueva con la incorporación de cada tecnología a la educación)
1.2.2. Clasificación (Harasim, 2000 y Gunawadena, 2001)
1.2.2.1. Formación en red: Interactividad global, aprendizaje significativo y acceso durante toda la vida al servicio educativo (Harasim, 2000)
1.2.2.2. Formación en línea o virtual: Se apoya en internet para comunicarse y colaborar (Duart y Lupiáñez, 2005)
1.2.2.2.1. E-learning
1.2.2.2.2. Educación en línea
1.2.2.2.3. Blended learning
1.2.2.3. E-learning: Modalidad de enseñanza-aprendizaje que explota los medios y dispositivos electrónicos para facilitar el acceso y mejora de la calidad de educación (Sangrà, 2010)
1.2.2.3.1. Síncronos: Coincidencia en el tiempo por parte de los participantes
1.2.2.3.2. Asíncronos: Sin coincidencia en el tiempo por parte de los participantes
2. Tendencias pedagógicas mediadas por las TIC
2.1. Conectivismo
2.1.1. Proceso de construcción de redes de información, contacto y recursos que se aplican a problemas reales (Anderson y Dron, 2010)
2.1.1.1. Ideas, personas y grupos conectados para conectar un todo integrado y articulado a partir de nodos
2.2. Aprendizaje colaborativo
2.2.1. Aporta grandes beneficios (Roberts, 2005)
2.2.1.1. Académicos
2.2.1.2. Sociales
2.2.1.3. Psicológicos
2.3. Modelo de presencias
2.3.1. Se describen como son las comunidades que aprenden en 4 fases
2.3.1.1. Momento de iniciación
2.3.1.2. Exploración
2.3.1.3. Integración
2.3.1.4. Resolución del problema mediante acción directa o vicaria
2.4. Teoría del posicionamiento
2.4.1. Objeto de estudio: Carácter flexible de la presencia social de los estudiantes en red
2.4.2. Carácter fundamentalmente positivo
2.4.3. El uso de internet permite romper la propia jerarquía de roles
2.5. Comunidades de práctica
2.5.1. Grupos de personas informalmente constituidas que comparten prácticas y formación para un reto (Wenger, 2000) y Snyder, 2005)
2.5.2. Sistemas autoorganizados
2.5.3. Aprendizaje colaborativo
2.5.4. Participación activa y gradual
2.6. Aprendizaje autónomo
2.6.1. La función del profesor no es facilitar la información, sino utilizar a los alumnos a manipularla correctamente
2.6.2. La ayuda de la tecnología es proactiva según el profesor Sugatra Mitra
3. Los paradigmas psicológicos en la enseñanza y aprendizaje
3.1. Conductismo
3.1.1. Se fundamenta en la relación entre información y estímulo-respuesta
3.1.2. Pretende consolidar respuestas satisfactorias y evitar errores
3.1.3. Aportaciones en TIC: Sistematicidad en el método de trabajo
3.2. Cognitivismo
3.2.1. Aprendizaje visto como un proceso de adaptación al entorno
3.2.1.1. Proceso de crecimiento
3.2.1.2. Proceso de ajuste
3.2.1.3. Proceso de reestructuración
3.2.2. Se aprende a corregir errores y adaptarse a nuevas situaciones
3.2.3. Aportaciones en TIC: Pueden favorecer el proceso de interacción social con el entorno físico
3.2.3.1. Modelo de enseñanza asistida por EAO
3.3. Constructivismo
3.3.1. Proceso de equilibrado: Si accedemos a niveles de construcción más complejos, el equilibrio entre conocimientos previos y nueva información es mayor. (Piaget, 2013)
3.3.1.1. Mecanismo de asimilación
3.3.1.2. Mecanismo de acomodación
3.3.2. No lleva siempre al éxito, alto coste cognitivo
3.3.3. Control metacognitivo: Momentos
3.3.3.1. Planificación de la tarea
3.3.3.2. Regulación de la ejecución
3.3.3.3. Evaluación de los resultados
3.3.4. Relación con las TIC: Enseñanza basada en internet está basada en el constructivismo
3.4. Interaccionismo simbólico
3.4.1. Corriente dominante de la psicología social (Tomas Ibáñez, 2010)
3.4.1.1. Importancia de los significados
3.4.1.2. Importancia interacción social
3.4.1.3. Importancia carácter activo de la persona
3.4.2. Aportaciones en TIC: Ayudará a integrar la web 2.0. Uso de los MOOC.