Do Oral ao Escrito

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Do Oral ao Escrito by Mind Map: Do Oral ao Escrito

1. Caraterísticas dos registos Oral e Escrito

1.1. ORALIDADE

1.1.1. Alto grau de redundância

1.1.2. Baixo nível de densidade lexical

1.1.3. Menor articulação frásica; maior utilização da coordenação

1.1.4. Menos planeado

1.1.5. Menos prescritivo

1.1.6. Presença de elementos supra-segmentais

1.1.7. Presença de elementos prosódicos

1.1.8. Contínuo sonoro

1.1.9. Obediência à linearidade temporal

1.2. ESCRITA

1.2.1. Baixo grau de redundância

1.2.2. Alto nível de densidade lexical

1.2.3. Maior articulação frásica; maior utilização da subordinação

1.2.4. Mais planeado

1.2.5. Mais prescritivo

1.2.6. Ausência de elementos supra-segmentais

1.2.7. Presença ada pontuação e sinais auxiliares de escrita

1.2.8. Descontínuo gráfico, organização de mancha gráfica em unidades discretas

1.2.9. Flexibilidade na apresentação de conteúdos e gestão dos espaços brancos para hierarquizar informação

2. Tipos de registo escrito

2.1. Aqueles onde a efemeridade virtual é um facto

2.2. Destinados a serem lidos e a perdurarem

3. Linguagem verbal

3.1. Evolução natural da protolinguagem

3.1.1. Gritos

3.1.2. Gemidos

3.1.3. Grunhidos

3.1.4. Chamamentos

3.1.5. Silêncios

3.1.6. Risos

3.1.7. Sistema de urros de dor

3.2. Surgiu antes da escrita

4. Aprendizagem formal da escrita

4.1. Consequências importantes

4.1.1. Processo cognitivo

4.1.2. Resolução de problemas

4.1.3. Estruturação do funcionamento neurológico do indivíduo

5. Escrita

5.1. A escrita não é capaz de transcrever fielmente a oralidade

5.1.1. A ESCRITA e a ORALIDADE são duas realidades diferentes

5.1.2. Adopta estratégias diferentes

5.1.2.1. Planificação

5.1.2.2. Pesquisa lexical

5.1.2.3. Organização discursiva

5.1.2.4. Reformulação das conexões frásicas

5.1.2.5. Revisão do que foi escrito

5.2. Serve diferentes objetivos e cria contextos diferentes

5.3. ESCRITA VIRTUAL

5.3.1. Influência de fatores tecnológicos e económicos

5.3.2. Lei do menor esforço e atitude transgressora juvenil

5.3.3. Forte mistura entre as marcas da escrita e da oralidade

5.4. O seu produto é um resultado

5.4.1. Conclui-se quando depurado por múltiplas manobras de revisão

5.5. A informação visual é sobretudo importante durante a fase de aprendizagem

5.5.1. Visão - sistema de revisão

5.6. Atividade neurobiológica

5.6.1. Coloca desafios à criança

5.6.1.1. Formulação de ideias e a sua tradução numa linguagem visível

5.6.1.2. Adequação pragmática aos objetivos do escritor

5.6.1.3. Codificação de unidades de segunda articulação

5.6.1.4. Existência de uma imagem mental eficaz da sequência gráfica a rfealizar pelo escrevente

5.6.1.5. Utilização da pontuação na segmentação de unidades lógicas sintática e semanticamente

5.7. Controlo motor é fundamental desde o início da aprendizagem

5.7.1. Desenham, durante o período de aprendizagem, a letra com orientações diversas da convencionada

5.7.2. Crianças levam tempo a perceber que o grafema não é um pictograma