1. Восприятие
1.1. Психические процессы
1.1.1. Происходят во время разнообразной деятельности
1.2. Опыт, получаемый из окружающего мира
1.2.1. Дошкольник узнает, выделяет уникальные свойства объектов, их особенности, назначение
2. Мышление
2.1. Накопленная за период раннего детства образная информация
2.1.1. За счет оперирования дошкольником образами расширяются границы познания
2.2. Простейшие понятия
2.2.1. Усвоение понятий во многом определяет развитие мышления
2.3. Собственные представления и рассуждения
2.3.1. Рассуждая, малыш использует обобщение и сопоставление, перебирает возможные варианты, использует чувственный опыт и информацию, полученную от взрослого
2.4. Познавательная активность
2.4.1. Используя продуктивные виды познавательной деятельности, взрослые оказывают непосредственное благотворное влияние на развитие мышления дошкольника
3. Воображение
3.1. Непроизвольное
3.1.1. Представления возникают по инициативе взрослого
3.2. Активное (произвольное)
3.2.1. Ребенок целенаправленно сам вызывает представления. Дошкольник фантазирует произвольно до начала деятельности, обдумывает ее ход, планирует процесс воплощения.
4. Внимание
4.1. Произвольное
4.1.1. Внимание дошкольника привлекается новизной и интенсивностью
4.2. Непроизвольное
4.2.1. Внимание дошкольника привлекается предметами и объектами, связанными с переживаниями, вызываемыми эмоциями, а также раздражителями
4.3. Послепроизвольное
4.3.1. Дошкольник сам возвращается к заинтересовавшей ранее деятельности, бывшей объектом произвольного сосредоточения
4.3.1.1. Организация режима дня с правильно подобранными задачами (умеренная нагрузка, перемена видов деятельности)
4.3.1.2. Подбор материала эмоционально насыщенного, вызывающего интерес
4.3.1.3. Включение развивающих упражнений
5. Память
5.1. Механическая память
5.1.1. Развитие механической памяти у детей раннего дошкольного возраста происходит путем повторений
5.2. Смысловое запоминание
5.2.1. Фундамент смыслового запоминания заложен на содержательных связях частей материала, также материала и прошлого опыта
5.3. Образная память (долго является преимущественной у дошкольника)
5.3.1. Дети при запоминании выделяют преимущественно яркие признаки у предмета.
5.4. Непроизвольность памяти
5.4.1. Дошкольник не запоминает целенаправленно, в памяти отпечатываются яркие и интенсивные образы
5.5. Словесная память
5.5.1. Развитие словесной памяти происходит благодаря тому, что ребенок запоминает существенные связи объектов
5.6. Двигательная память
5.6.1. Двигательная память дошкольника значительно развивается благодаря сформированному зрительному образу
6. Речь
6.1. Словотворчество
6.1.1. Выражает недостаточный уровень владения грамматическими формами
6.2. Планирующая функция речи
6.2.1. Ребенок формулирует свою деятельность вслух, словесно фиксирует ее результаты, сопровождает речью действия
6.3. Переход во внутреннюю речь – умственный план
6.3.1. Усложняются коммуникативные функции и формы языковой деятельности, усваиваются речевые навыки. В интенсивном развитии речи совершенствуются все психические познавательные процессы.